线描课教学反思.doc

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1、线描课教学反思常听到其他学科的老师说：“我们的学生真应该好好上上美术课，不仅能开发智力，还能增强他们的审美感。”每次听到这种话心中就产生极强的共鸣。对于美术这样的学科，常常是学生热爱，某些家长却不是很重视的。其实孩子们在多种多样的美术活动中，常会投入极大的热情，他们醉心于自己的绘画、泥塑，甚至忘记了肚子饿。也许就在这些玩泥巴、乱涂鸦的孩子中，将出现伟大的雕塑家、画家等等。当然也有的孩子在这些活动中开启了智慧的闸门，成长为其他行业的专家。线条是一种神奇的符号，它随着儿童涂鸦开始，便陪伴着他们成长，成了许多孩子表达内心世

2、界的手段，这种用线来表现儿童内心世界的东西一旦被引上正规化的道路，将完成用线造型的环节。用线造型的训练在儿童美术实践中被了解、掌握、运用，能帮助儿童充分的展示自己的创造性，开发他们的潜能和智力能力。本节课，我运用了一个动物比美大赛的小故事来贯穿整个课堂，帮助孩子们了解线条的节奏感，从而大胆运用各种各样的线条来抒发自己的情感，创作优秀的个性化的儿童美术作品。刚开始我担心孩子们对单一色彩的画不感兴趣，所以特地找了很多大师及同龄孩子创作的线描作品以激发他们的兴趣。效果很显著，孩子们一下子就爱上了线描画，个个都表现地跃跃欲试

3、。首先，我教授了线描画的灵魂：点、线、面，并演示了各种点、线、面的画法，还让孩子们自由地想象点、线、面还会以什么形式出现。然后给学生一幅简单的线面作品进行临摹，并可适当地进行修改添加，孩子们画得异常细心，随后带领学生从简到繁，由易到难，对学生进行线描绘画训练。由于小学生身体各部分的发育尚未成熟，还不能自由地控制手臂的动作，画出来的线条歪歪扭扭，粗细不均，这些现象多是十分正常的，我没有对此加以指责，只是积极引导孩子用笔要大胆，线条要整，不用一段一段的碎的线去连接，画错的线条不依赖橡皮，而是保留在画面上，重新画上正确的线

4、，如果有画错的线要将错就错，想办法巧妙地进行修正。我允许他们发挥，允许他们创造，允许他们画“错”，这一切的一切，在他们的笔下被注进了生命，他们用苯拙的线条对感兴趣的地方详尽地描绘，采取了主观和自然主义的表达方式，从而使画面显得那么可爱而又亲切。