学生学习习惯的养成探究.doc

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1、“学生学习习惯的养成探究”开题报告执笔靖边第九小学李亚梅一、课题提出的背景及意义。如今，面对社会对人才的需求特征，面对新形势的发展，我国大力倡导素质教育，素质教育的核心是培养健康人格，而健康人格必然以一系列优良素质为基础。对广大青少年而言，素质教育的成功实施离不开一系列具体素质的培养，其中最重要的是学会学习、学会做事、学会共处、学会做人等方面良好习惯的培养。我校作为一所新建学校，被誉为养成教育基地，尤其注重培养儿童形成各种良好习惯。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说。只有一句话，就是养成良好的习惯……。”小

2、学生处在一个重要的转折和适应期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习习惯又同其他行为方式有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好学习习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质都具有重要的影响。作为一所新学校，我们认为小学阶段的学习，分数不是最主要的，学习习惯的养成才是最主要的。因此，开展“小学生学习习惯的养成探究”课题很有必要，尤其适应当前我校学生的实际情况和

3、新课程改革的需要。更适应新时期形势和教育事业发展的需求，这一研究。从现实和长远的利益和目标来看，都具有重要意义。二、课题概念的界定。（一）“学习习惯”学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。传统的学习习惯包括课前预习、课后复习、作业规范、书写整洁、集中精力、认真听讲、独立思考、认真审题、仔细检查等常规习惯。在此基础上，依据新课程理念，我们认为要把这些常规习惯逐步打造为更高层次的学习习惯，即创造性的学习习惯，包括诸如敢于质疑、善于质疑、注重实践、学会思考、掌握合作式、开放式、探究式

4、等多种学习方式。学习习惯的形成是一个严格训练、长期积累、逐步上升的过程。（二）“学习习惯的养成探究”我们所说的“学习习惯的养成探究”，就是指要根据我校师生的特点（老师来自不同的基层学校，所接受的管理理念和认知不同。学生初入校门，又娇生惯养，再加之家长或望子成龙，但教育无策；或工作繁忙，对子女学习疏于关心，等等。）课题组从各门学科，各个年级入手，通过一系列的学实践、研究等活动，帮助学生克服不良的学习习惯，逐渐养成良好的学习习惯。可以为学生的良性发展奠定坚实的基础，并使他们的学习水平提升，为教师的专业化成长提供平台，全面提高学校

5、的教学质量，形成特色，有力地推动素质教育。三、理论依据。国内外有关行为习惯的研究为本课题研究提供了可资借鉴的宝贵经验和财富。学生良好学习习惯的培养作为学习心理研究的一个重要方面，在国内外都取得了很大的成就，有许多这方面的专著。如《学与教的心理学》（皮连生著）、《学习风格论》（谭顶良著）、《教育就是培养习惯》(林格著)等。许多学校也有类似的研究课题，取得了一定的成效。这为本课题研究奠定了扎实的基础，但对新时期农村初中学生的新特点、新问题、新动向而言，适应性不是很高，尤其是在学生良好学习习惯的培养方法和评价方面等实践操作技术层面

6、显得薄弱。本课题的研究主要是在以往研究的基础上，深化操作原理，细化操作过程，明确操作方法，加大操作的针对性，增强操作的可行性，提高操作的实效性三、内容目标（一）、课前习惯课前预习的习惯：基本要求：按教师或教材要求做好课前预习，寻找听课重点、难点，提高课堂听讲的有效性。培养目标：1、提前预习课程，每天晚上和上课前，都要对将要学习的课程做简要的预习，了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准备。2、预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料寻找答案，也可以向同学、家长询问，仍然没有解决的问题要标记出来，以便在课堂上有重点地学习

7、。3、预习时要学会用笔在课本上做不同的标记，如：重点内容在文字下面标△，有疑问的地方在文字下面画线并在旁边写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。4、预习时要精力集中，培养自己一丝不苟的学习习惯。（二）、课中习惯1、专心上课的习惯基本要求：课堂上认真听讲，积极主动地参加各种课堂教学活动，踊跃发言，遵守课堂纪律，积极思考。倡导中高年级的学生认真做好课堂笔记。培养目标：（1）课前做好准备，按要求摆放课本及文具。（2）课堂上认真接受教师指导，专心致志地参与探索，全身心地投入学习。（3）有疑难问题时，及时举手发言。（4）要善于合作学习

8、，在进行分组实验、动手操作、课外游戏等活动时互相帮助，共同提高。2、善于合作的习惯：基本要求：合作前要独立思考，合作中要会交流与倾听，合作后要表述和反思。善于将个体间的差异当作一种学习资源，以达到集思广益、取长补短、共同进步、协同发展的目的。培养目标：（1）乐于将个人的学习活动与集体活动融