情景引导快乐写话.doc

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1、情境引导　快乐写话二年级学生已具备初步的读写能力，在认知水平、口语表达、观察思维等方面也有了很大的提高，如何进一步提高学生写话能力，有的放矢，让孩子爱上写话，让习作不再成为“拦路虎”呢？以下采撷几个在教学中的片断，浅谈一下自己的不成熟的作法：镜头一：在游戏中指导观察，练习写话开学初，班上学生玩起了“海绵宝宝”。矿泉水瓶里一个个五颜六色的海绵宝宝引起了同学们的兴趣，也吸引了我的注意。“老师，海绵宝宝会生宝宝？”一个稚嫩的童声在我耳边响起。“真的吗？这节课，我们就一起来观察海绵宝宝怎样生宝宝的好吗？“好”。全班六十多名学生坐得出奇地端正，个个屏息凝视，一分钟、两分钟……十多分钟过去了，

2、刚才绿豆般大小、硬硬的海绵宝宝吸水后迅速地变身，变得胖乎乎、圆溜溜的，用手一摸，还有弹性呢！又过一会，海绵宝宝的肚皮上又有了一些小皱纹，慢慢地，新的海绵宝宝在皱纹中钻了出来。“海绵宝宝生宝宝了！”同学们高兴地叫了起来。“同学们，海绵宝宝有趣吗？”你们愿意把你刚才的发现告诉你的爸爸妈妈，告诉更多的人吗？“愿意”。六十多张小口异口同声地答道。“那就赶快动笔，把它记下来好吗”？刷刷刷，教室里立刻安静下来，同学们都开始写了起来。习作来源于生活，只有与学生最贴近的生活，最感兴趣的话题，才能让学生真正感受到写作的快乐。镜头二：在劳动体验中写经历、谈感受十一月，省里均衡教育检查，学校卫生工作更是

3、紧锣密鼓。星期一，又到了大扫除的时候，我和往常一样，先做分工，然后对卫生情况进行了检查，教室里窗明几净，地面一尘不染，甚至连墙角的扫帚也摆放得整整齐齐，看到孩子们干劲十足，这么热爱班集体，我感到特别欣慰，突然灵机一动，何不趁热打铁练一练笔？我让同学们评评哪些地方打扫得最干净，再请这些同学介绍自己是怎么做的。擦玻璃的同学介绍说：我先用干抹布把窗子上的浮灰擦掉，再用干净的报纸卷成团儿，使劲地搓，不干净的地方呼口气再用力擦……学生回答完，我说：“看来，看似简单的事情要想做好，也是不容易的，同学们你有什么好窍门愿意给我们一起分享吗”？又有几个同学站了起来。随后，我又让这几个同学站了起来，让

4、大家观察下他们的衣服，有的袖口弄湿了，有的鞋子弄湿了，头上满头大汗，小脸红扑扑的。“这次劳动有意义吗？”“愿意把你们刚才经历的场面写成文字，留给老师做纪念吗？”一次普通的劳动，不光让孩子们受到了劳动光荣的教育，更让他们意识到班级荣誉感的重要，真可谓一举三得。镜头三：在阅读教学中创设情境、读写结合二年级的课文大多图文并茂，趣味盎然，还包含着许多深刻的哲理。在学习《一分钟》一文后，我引导学生“元元为什么会迟到？”他只是多睡了一分钟，怎么却整整迟到20分钟，你从中明白了什么？学生们都体会出要珍惜时间，随即我又问：“同学们，如果你是元元，第二天上学你会迟到吗”？谁能想象一下，编一个故事给大

5、家讲讲吗？话音刚落，同学们立刻七嘴八舌地议论开来，不一会《知错就改的元元》、《元元变好了》……一个个故事新鲜出炉了。这时，丁零零了，下课了，我急中生智说：“同学们编的故事真好听，老师还想再听听，你们能把它们写在日记本上让老师欣赏欣赏吗？”在教学中，准确把握教材，创设情境，激活学生的思维，打开学生的思路，让学生内心迸发出说话的欲望及时转入写的过程，把构思形成的“胸中之竹”变成“手中之竹”。……总之，提高低年级写话能力的方法还有许多，在今后的实际教学中，还需用心钻研，倾心关注，潜心研究，逐步培养学生好文风，养成好习惯，快乐地写出一篇篇地个性化的习作。润物与无形之中，一直是我在教学中追求

6、的最高境界。在教学中如何激发低年级学生的学习兴趣　　　　枣阳市北城东园小学张春秀　　“兴趣是最好的老师。”“没有兴趣的学习，无异是一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。　一、利用直观教具、操作学具、电化教学手段等来激发学生的学习兴趣　　低年级的学生抽象思维能力较差，但他们好动、好奇心强，对新鲜的事物比较敏感。在教学过程中，我采用直观教具、电化教学及操作学具等手段来激发学生的学习兴趣。如：教“求一个数比另一个数多（少）多少的应用题”时，我让

7、学生先摆10个正方形，然后在下面摆6个三角形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把正方形和三角形一个对着一个地摆。我向学生提问：“哪一行摆得多？看看第一行里的正方形哪一部分和三角形同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出正方形比三角形多的部分。”接着问：“同样多的有几个？正方形比三角形多几个？”再启发学生想：正方形比三角形多，正方形可以看成是由哪部分组成的？多的部分是几个正方形？从而使学生直观地看出正方形多、三角形少，正方形可以分成两部分（一