改变传统的课堂（德育论文）.doc

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1、改变传统的课堂，着重于学习能力的培养一．终身学习是时代发展的需要，学习能力是未来人的必备素质目前“一朝学成而受用终身”的观念已被曾经的能工巧匠、技术骨干如今沦为下岗人员、平庸之辈的这一残酷事实所证实是错误的。许多下岗人员过四十还学艺，各行各业，各个阶层都有众多的在职人员在“充电”学习。社会和时代在发展，人也要随之持续发展才不会被社会淘汰。要发展就要不断学习。要学习，必须具备学习能力。时代迫使基础教育工作者更要以促进学习者的终身学习，培养其具有自学能力为己任，而不是仅仅教会他们限定的知识。反思传统教学，发现缺乏学习能力现象出自以“

2、教”为主的课堂。从六七岁的孩子们背着书包蹦蹦跳跳满心欢喜跑进学校的情景，不难看出他们对一切事物多么的富有兴趣，而且充满了求知欲。但经过数年教育，其中一些孩子却变得只能无奈地背卷子，当在他们的身上看不到那种探索精神和解决问题的能力时，我们不得不承认我们所运用的常规的传统的教学模式一定存在着某些问题。根据多年的教学实践和观察我认为这正是以“教”为主的课堂模式的弊端所在。在这种传统的教学模式中教师长期在某种考试的压力下不同程度地充当着注射的护士和填鸭的饲养员的角色。我们把营养液细心配制，把食物调配精良只是眼望鸭子吃肥长大，却从不考虑鸭

3、子是否会自己觅食。我们曾深入教材把知识点整理的井然有序，甚至在初一的时候就逐渐把中考的重点、难点有意识地融入，教师觉得把心都掏给了学生，但学生并不是全部领情。为什么？因为我们只考虑自己如何教，主要采用“我讲你听”的教学模式，它剥夺了学生思维、探索、尝试的权利，扼杀了学生个性的发展和创造能力的发挥。学生只能跟着我们得到鱼，而不会去捉鱼。长期使用千篇一律，千人一面的教学模式使得学生都懒得吃鱼。我们课讲得越细，自己越辛苦，学生的感悟却越少，灵性越差。没有自己的发现、探索、体验、分析、总结，学生记不住现成的知识，所以不得不花费大量的时间

4、去死记旧东西，日积月累而产生厌学，变得没有学习能力是必然结果。二．把课堂从以“教”为主，改成以“学”为主，提高学生学习能力陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，教学生学”。我们应该改变过去以“教”为主的教学模式。从考虑学生如何“学”的角度出发，在传统课的每个环节改变角度，把“教”的课改为“学”的课，传统课并不是一无是处，它其中还有前辈们留下来的宝贵经验，我们不但要借鉴，还要发展。我们只要另换一个角度，把从“教”出发改为从“学”出发，将这种指导思想贯穿于传统课的每一个环节，我们就会使它从本质上产生一个飞跃性的改变，就会把学生

5、一味被动接受的方式改成学生主动探究、亲身体验的过程，从而达到发展学生学习能力的目的。心理学表明：人是善于表现的动物。恩格斯说：发展和表现是生活的基本需要之一。于光远先生承认自己是“二表人才”，即爱表现自己和爱受表扬。成人尚且如此，我们处于青少年阶段的学生不更需要表现和表扬吗？教师何不利用这种特点去改进我没们的教学呢？激发，鼓励和赞扬应该像课本和粉笔一样是教师的必备工具。“Haveatry.”“试一试”“Ibelieveyoucan.”“我相信你能做”“Welldone.”“做得好”“Excellent.”“好极了”这样的鼓励和称

6、赞应该不是地出现在课堂上，它就像催化剂一样能促进课堂在以下几个方面更加顺利地进行改变。1.把布置预习变为引导学生发现问题在以往，教师布置预习时往往要求学生把课本读上几遍，回答一些有关课文内容的问题，其实这种要求的方式完全可以换成向学生简要讲述一下有关背景知识或本文有关的现实生活中有趣的事情，表示学习内容很有意思，最后可以用启发的口吻说：“Therearemoreinterestingthingsinthetext,canyoufindthemout?”“这里面还有更有趣的内容，你能发现吗？”“Ithinkyoumusthaves

7、omedifficultyinreadingit,butIbelieve,youcanworksomeofitoutwiththereferencebooks.”“如果有不懂的地方，我相信你能用你手中的参考资料、学习指导书及工具书解决出来一些问题的。”这个环节主要引导学生去发现问题，鼓励他们去积极探索。2.变检查预习为鼓励学生大胆提出问题鼓励学生大胆提问总比使他们受到被动检查更乐于接受，也比教师直接划出知识点有趣。教师可以这样问“Whatinterestingthingshaveyoufoundout?”“你发现了什么有趣的东西

8、？”“Haveyouanydifficultiesinit?Pleasetellus.”“有什么问题不可理解，请给我们谈。”在这一环节中要特别给予基础差的学生足够的时间和机会，能尽量地提出问题，不要吝啬你的表扬，让学生感到能发现问题就是成功的开始，鼓励自信心和求