改变传统教学.doc

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1、改变传统教学,适应新课程标准    长期以来，语文教学中往往无视教育对象的认知规律，片面强调智力因素，忽视对学生的人格素质、价值观、兴趣、情感等非智力因素的培养，抹杀了小学生活跃灵动的思维，禁锢了他们创造性的头脑，过分强调学科本位，孤立自己，忽视语文实践，封闭自己。学生习惯于接受学习，死记硬背，机械训练，只满足于知道答案，而不会深入的思考，再加上学习内容的不合时宜，教学手段的过分单一等种种问题，造成了我国语文教育的两大突出弊病：学生知识面狭窄，缺乏知识与知识的联系；学生缺乏个人的时间与空间。改变传统教学,适应新课程标准    长期以来，语文教学中往往无视教育对象的认知规律，片面强调智力因

2、素，忽视对学生的人格素质、价值观、兴趣、情感等非智力因素的培养，抹杀了小学生活跃灵动的思维，禁锢了他们创造性的头脑，过分强调学科本位，孤立自己，忽视语文实践，封闭自己。学生习惯于接受学习，死记硬背，机械训练，只满足于知道答案，而不会深入的思考，再加上学习内容的不合时宜，教学手段的过分单一等种种问题，造成了我国语文教育的两大突出弊病：学生知识面狭窄，缺乏知识与知识的联系；学生缺乏个人的时间与空间。随着科学技术的突飞猛进，以网络技术为代表的第四媒体的出现，以人的发展与完善为主旋律的我国第八次课程改革浪潮的涌来，对传统的教育思想、观念、内容和方法产生了深刻的影响。对传统的教育形式和学习方式带来

3、重大变化，对促进教育改革，带来了契机。    《新课程》"突出培养学生创新精神和实践能力，""强调形成学生积极主动的学习态度"。"重视课程均衡性、综合性和选择性。""倡导主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力。""建立评价内容多元，评价方式多样的体系"等具体目标，归结起来：是以改变学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力，最终实现人的全面发展。《新课程》又强调"以信息化带动课程教材的现代化"，我校市级课题《构建在现代化信息平台上的小学生自主学习的实践与探究》与之合拍。因此，在新课程背景下，努力构建一个

4、现代化的平台，让学生通过自主地学习语文，提高语文综合素质是我校语文教学的切入口。在实践中，我们的思考是：求变求发展。一、教师变：新一轮国家基础教育课程改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。可以说，新一轮课程改革将使中小学教师队伍发生一次历史性的变化。新课程能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应变化。因此，《新课程标准》试行刚出台，我校就组织全体语文教师通过各种方式加深教师对新课程的理解，以教育观念的变化，带动教学方式，教师角色，教学策略等一系列变化。1、教师角色变化    新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，传统意义上的教师

5、教和学生学，将不断让位于师生互教互学，教师从知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者、指导者.年级语文《外滩新貌》的教学，教师完全是一位引导者、点拨者，课文的学习由学生介绍外滩考察报告，播放外滩考察录象，考察专访，提出实地考察与课文叙述中的疑点，逐一理解教学重、难点.学生在活动中获得直接感受，在交流中加深课文理解，教师不再居高临下，不再是绝对的权威，教师甚至把讲台让给学生，只是在学生思维的间歇处、迷惘处，给予及时的点拨。2、教师工作方式的变化    新课程提倡培养并提高学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。因此，必须改变教师之间彼此孤立和

6、封闭的现象，教师也应学会与人合作，涉猎多学科知识。根据这一变化，我校加强了教研组的功能的发挥。为了避免学习内部随意化，活动形式简单化，活动主题单一化等弊病，结合市级课题我们提出教研组活动课题化，在确保教研活动质量的同时，进一步促使组内每一位教师成为教学研究者并相互合作，开发课程。    四年级语文活动课《寻春》，就是教研组根据课题《基于信息平台上学生语文综合能力的实践与研究》共同开发的课程资源。六位教师紧密合作，在一定程度上改变教师单兵作战。活动设计过程中，教师去了解音乐，感受美术，涉猎历史，努力使自己成为综合性的教师。3、授课方式的变化    传统教学中观念认为学生也许只有在班级里，面

7、对黑板，在教师的讲解下，学生才能获得知识。认为教师是知识的传播者，课本是学生学习的依据，学校才是学校的场所。    新课程引领我们拓宽学生学习的渠道，增加学生语文实践的机会，在生活中学语文。因此，带领孩子们到公园里去找春天，画春天；去国际机场参观者；到烈士陵园缅怀革命先烈；用摄像机记录非同寻常的历史一刻；到图书馆去寻找资料；为自己的电脑小报上网冲浪......当学生的语文学习与广泛的社会生活结合起来，才能使语文学习充满生机与活力。