改变以前备课的传统习惯.doc

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1、改变以前备课的坏习惯，提高自己的备课水平　　在以前的备课中，我备课的主要目的是应付检查，追求速度，备课时经常照抄教案，或者在网上下载教案，对课文根本不认真研究，对课的重难点，以及编者的主要意图，自己班上学生的特点和学习习惯，以及学生的认知水平，周围环境方面都忽视，结果上课时经常自己也不知道讲的什么，讲到这里忘记那里，对课堂中生成的问题无法着手解决，造成课堂上教学效果差，学生学习也吃力。经过《备课实务与新技能》的培训，我觉得在以后的备课中要做到以下几点：　　　1、认真钻研大纲，明确教学目的　　教学目的是一切教学工作的出发点和归宿，是教学工作的灵魂，也是教学评价的依据。备课时首先要确定教学目的

2、，再考虑为完成教学目的应采取哪些措施。要明确教学目的，就必须学习并钻研教学大纲。　　2、分析和研究教材认真备课，吃透教材。这就要求教师掌握教材的结构和编排体系，研究各部分知识的联系，吃透重点、难点和关键，精心设计教案。如果在教学中备一节，教一节，不了解这一节在整体中的地位与其它章节的联系，就很难谈上吃透教材和融会贯通。教师在教学中对教材的理解不仅要全面，而且要深刻，还要深刻领会编者意图。3、抓住重点和找准难点　　一节课，不管你是用传统的眼光，还是用新的教学理念去评价，有没有突出重点，突破难点，有没有达到教学目标,都是衡量一节课成功不成功的一个很重要的因素。所以我们备课时，一定要注意抓住重点

3、和找准难点。　　　　4、创造性使用教材　　创造性使用教材是教师应具备的基本素质。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一，才能使教材的普遍性同本地区和本人教学实践的特殊性实现有机结合，也才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。　　　　5、根据学生特点，精心设计教学环节　　学生学习新知识的过程是由已知到未知，由易到难，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性认识的循序渐进过程。在备课时，我们要根据这一规律精心设计教学环节，并根据教学内容和学生基础灵活安排各个环节的先后次序及主次地位。　　6、精心设计问题　　启发思维是课堂

4、教学的灵魂，而数学的思维来自问题。所以，在备课时，要重视创设问题情境。“学起于思，思源于疑。”要有意识地设置一些困惑的问题，微妙的问题，疑难的问题，以启发学生思维。把学生学习新知识的过程设计成让学生进行“再创造”的过程。　　7、恰当选择教学方法　　人们常说，教学有法，但无定法，贵在得法。教学方法很多，每一种方法都有各自的特点和适用范围。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。　　　8、要备好学生　　学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和

5、困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。　　　　总之，在以后的备课中，我要广泛地学习他人的优秀备课方法，认真地钻研教材，积极地实践，不断地总结自己的经验和教训，认真改进教学方法，努力提高备课的水平，提高自己的教学质量。