特色学校创建需要走出认识误区.doc

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1、特色学校创建需要走出认识误区随着我县学校特色建设工作的不断推进，各个学校都结合学校实际提出了各自学校特色建设的切入点，我校根据学校工作实际即：大部分学生来自农村，学生无论是行为习惯、卫生习惯还是学习习惯都有很多不令人满意的地方，抓住初中学生身心发展特点，将习惯养成教育摆在重要位置来抓，并将学生习惯养成教育确定为学校办学特色。但是我们也应当卡到，学校特色的建设是一个系统工程，也是一个长期的过程，涉及到学校工作的方方面面，在推进过程中既要科学规划、循序渐进，又要讲究策略、讲究效益，避免走入认识肤浅化，理念主张片

2、面化、工作表面化、目标追求形式化、实施过程简单化等误区。《学校特色建设误区谈》这篇文章从5个方面阐述了学校特色建设的误区，提出了学校特色建设中的一些科学的思路和方法，希望对大家在对学校特色的认知上有一定的参考和帮助。                                    学校特色建设误区谈                                    随着素质教育思想和新课程理念逐步深入人心，张扬学生个性，创建学校特色受到了教育界的广泛认同和高度重视。但笔者也发现在一些地方还存在着种

3、种不容忽视的认识误区，亟待廓清。                 误区一：内涵理解肤浅化                 对特色学校的科学内涵和本质要义一知半解，模模糊糊，把握不准，理解不透，直接制约了特色创建工作的深入开展。创建学校特色首先必须准确把握其科学内涵，树立科学的特色观。关于“学校特色”的内涵，学术界众说纷纭，但比较集中的观点是指在学校的办学发展过程中，坚持从实际出发，创造性地贯彻教育方针，形成具有特色教育思想为核心的办学体系，并被全体成员不断内化为具有独特稳定个性和风格的学校。它的要义有三个

4、方面：一是稳定的个性。学校在办学过程中逐步形成的独特个性和风貌，具有相对稳定的特点，是学校特色定型、成熟的重要标志之一。因此，那些仅是偶发生成的一时一事的东西，即使具有鲜明的特异性，也不能称之为“特色”。二是全员内化。全体师生员工是特色建设的参与主体和对象主体，因此，唯有最大限度地发挥他们的主动性、积极性和创造性，使体现一校独特办学理念的各种教育因素融合生长，逐步积淀成为一种广泛的、稳定的文化模式，进而内化为全体成员的价值观念、活动方式和行为取向，才能形成鲜明的办学特色。如果仅是部分人的参与，或仅是少数几个

5、特长生的“专利”，那是绝对创不出特色学校来的。三是整体优化。学校特色是一所学校各方面工作的综合外显和整体优化，它要求学校的特色理念和创建目标不仅要化为全体成员的自觉行动，而且要扩展渗透到学校制度、管理、教学、环境建设等各个方面、各个层面，并成为牵引学校各种教育力量和整合学校各种教育因素的火车头，成为一种整体优化的个性文化和独特风格。它应当有助于学校优良校风的生成和整体育人效益的提高，有助于使每个学生在已有的发展水平和可能的发展潜力上，获得积极、主动、全面的发展。如果不能在全面育人、高效育人上发挥作用，那就不

6、是真正的“特色”，并且也没有“争创”的必要。                 误区二：理念主张片面化                 其一是为了“特色”而“特色”。片面强调做“特色”，把个性教育绝对化，完全忽略了教育的共性要求，忽略了每一所学校都必须把全面贯彻党的教育方针，遵循教育的基本规律，促进学生的全面发展作为教书育人的根本和前提。学校特色建设工作如果离开了这一为教之本，必然要误入歧途，偏离正确的方向，最终也难有实际效果和持久生命力。学校在办学实践中应正确处理好一般与个别的关系，坚持把建设学校特色与全

7、面贯彻党的教育方针相统一，把特色育人与全面推进素质教育相统一，把个性化办学与规范化管理相统一。要力戒哗众取宠，舍本逐末，始终坚持以人为本，充分开发本校的优势和潜能，为充分张扬学生的个性创设良好的平台，全面提高育人的质量。                 其二是片面强调创设条件。过分夸大学校特色的建设条件，把特色学校的创建条件绝对化，怨天尤人，不是嫌学校设施设备差，就是嫌教师素质差、生源质量差等等，一句话，创建学校特色不具备条件。诚然，学校特色建设的确离不开上述诸多条件，但在“特色建设”问题上，上述“条件”并

8、不具有决定性的作用，甚至几乎是微不足道，可以忽略不计的。条件好、规模大的学校可以大做文章，铸就品牌；条件差、规模小的学校也能有所作为，大有作为。                                      误区三：目标追求形式化                 一些学校本末倒置，把教育外在的、具有展示、表演性质的东西作为学校特色的建设内容，把特色建设的外在形式当作追求的目标，图面子，赶时髦，好大喜