数学贵在学以致用.doc

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1、数学贵在学以致用——《8、9加减法》教学反思马桥镇小学王天文学生获取知识的目的在于运用，新课标也明确指出：通过数学学习，学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用数学的意识，具有初步的创新精神和实践能力。这种能力的培养不是一日之功，需要教师做长期坚持不懈的努力，并将这一理念贯穿于每一堂课的教学中。教学8、9的分成、组成其目的就是为8和9的加减法服务的，而8、9加减法又是为解决生活中合并为8或9、以及从8、9里面拿走几个求还剩多少打基础的。数学学科的这种特点

2、就决定了教师教学某一个数学知识点时，就不能就题论题，更不能以学生会解决某一道加、减法式题为最终教学目的。弄清每一个数学知识点之间的联系，能运用所学知识解决未知的数学问题，这才有助于学生创新能力的培养。我一直就在纳闷，为什么学生对数的组成背的滚瓜烂熟，却不能熟练算出有关的加减法式题？为什么学生会做8-3=5却算不出“原有8只小鸡在吃虫子，后来有3只小鸡吃饱了走开了，还剩几只小鸡”类似的应用题？是不是教师脑海中应试教育思想太严重？对新课标提倡的“学以致用”理解的有点偏差？我得从身找原因。因为我们毕竟是学生的“老师”啊！

3、师者，古人云：传道、授惑、解业。二十一世纪教师的责任早已把培养学生各种能力放在首位，我们还是应多看看新课标，摆正自己的位置啊。