把阳光洒在孩子心中.doc

《把阳光洒在孩子心中.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、把阳光洒在孩子心中小学低年级的学生，特别是一年级的学生，大多活泼好动，注意力不集中，老师难以组织课堂纪律。刚接一年级的时候，面对一张张稚气的笑脸时，总想着“应该对他们严厉一点！”可是对于一个刚入学的一年级的小朋友，对其太严厉，他会感到紧张，他会问：老师怎么会这么凶？就会有一种恐惧，甚至不愿意来上学。“那就热情一点吧！”但在课堂纪律上就难以把持了，下课时，与学生兄弟姐妹般的相处，热情关爱，平易近人，场景动人，可在课堂上，学生各做各的事，全没把老师的“传道授业解惑”放在心上，甚至有的学生冒出了“大不敬”的话，一幅“你

2、奈我何”的神情。令人焦虑！也是我每接一届一年级新生时的困惑。当低年级的班主任如何寻找快乐呢？一、拥有童心，与孩子真诚地交流作为一名班主任应该是能够与学生真诚交流的老师。教师不能把自己关在书本里，而应放下架子，融入到学生中去，跟学生说说心里话，听听学生的心声，与学生一起游戏，玩耍„„在童真纯稚的氛围中，发展童心，增进师生情谊。一个有童心的教师，会用儿童的眼光去观察学生，会带着一颗童心去理解学生，爱学生所爱，想学生所想，也可以更深入地了解学生，与学生心心相印，教育效果可能会明显一些。只有心与心的真诚交流才使教育成为可

3、能，才使教师这个职业显得高尚。而世界上，最难的就是心与心的交流。我在与我的学生交谈中最常用的话语是“乖，听话，任老师爱你们。”“乖，相信任老师。”“任老师最喜欢你了！”通过真诚地交流，我和学生的心近了，在引导学生快乐成长的过程中我体验到了无比的快乐。在与低年级学生的交流中，还要特别注意蹲下身子倾听孩子们的心声。如果老师在倾听学生讲话时表现得心不在焉，学生就会认为老师不喜欢他了，慢慢地就不再把心里话讲给老师听了，老师也就无从了解学生真实的想法，慢慢地就会和学生的心越来越远。这样的话，学生就会成为痛苦的学生，老师就会

4、成为痛苦的老师。只有当班主任以一种良好的心态钟情于教育，尊重学生，倾听学生，通过温馨的话语与学生真诚地交流时，才能使他们感到真正的幸福，班主任也才能在这样的教育过程中体验到快乐的感觉。二、充满童趣，成为学生的朋友。在教育实践中要牢记自己“教师”的身份。要与学生发展友谊，但应建立在教育责任的基础上，用亲近和信心行来沟通与学生之间的感情。师生成为朋友，是有助于教育的。苏霍姆林斯基说“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心

5、孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾经是个孩子。”我班的小胖墩刘子扬有一个坏习惯每天早餐就要喝可乐，我想这样对孩子身体不利，应引导他改掉这习惯。我找准时机对他说：“刘子扬乖，今后吃饭不喝可乐了。”他立马说：“我吃不下饭。”我摸摸他的大肚皮严肃地说：“再喝可乐肚皮会更大了。”他睁大眼睛看着我，我轻轻地点点头。他低下头小声说：“我以后不喝了。”我笑笑说：“你是小男子汉会说到做到的，我们拉钩钩。”他充满稚气地伸手和我拉钩，口中振振有词。我开心地对他说：“任老师相信你！”他高兴地坐下开始大口吃饭了。第二天

6、早餐时见他没拿饮料了，我走到他座位前说：“我们刘子扬说话算话，今天就没带饮料了。”他怯怯地从位子里拿出一个水杯说：“我带白开水了。”我摸摸他的头赞许道：“真是小小男子汉！”从那以后见他每天都带一杯白开水。当教育注重体验和心灵的息息相通时，教育者和受教育者就能成为朋友。当成为朋友时，教师和学生之间就能消除彼此间的隔阂。三、呵护童真，欣赏学生，赞美学生。我们每个人都希望自己的努力受到别人的赞赏。好学生都是夸出来的，一句“你真棒！”是一把开启学生自信的金钥匙。多年的班主任工作经验，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工

7、作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。而学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。成长需要激励，每一个孩子都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。著名教育学家第斯多惠说：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞。”所以，我在班级管理中利用激励机制，设立“班级之星”，我针对学生的实际情况，结合学校的星级联创增加了进步星、创新星

8、、特长星、优胜星等，使学生能够“跳一跳，摸得到”，让学生体验到成功的喜悦，当学生取得成功后，因成功而产生的自信心，有利于形成追求新目标、新成绩的新动力，随着新成绩的取得，心理因素再次得到优化，从而形成发展进步的良性循环。因此，教师的责任是，尽可能多地运用激励的武器，帮助学生维持良好的情绪体验，树立再创佳绩的信念；无论何时，不能讽刺、挖苦学生，防止他们形成自卑人格，产生自我