利用经典美文，指导阅读.doc

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1、利用经典美文，指导阅读，扩大学生的阅读量阅读量是衡量学生阅读水平高低的一个参考指标。倘若学生不进行课外阅读，哪怕传授再好的阅读方法，也是徒劳。目前，语文教科书选取的文章，不尽得学生的“喜欢”。经典美文，能吸引学生，给学生更多的乐趣，同时没有阅读压力，也有利学生阅读兴趣的激发。新课标对七至九年级阶段学生阅读的各个方面提出了明确要求，其中课外阅读总量要求不少于260万字。对于这“庞大”的数目，很多学生“读”而生畏。老师应帮助学生把这个大数目化成小数目，消除学生的畏惧心理。指导学生阅读，遵循由易到难、由简单到复杂、积少成多的规律，实现有效阅读，其中

2、，老师起到关键作用。学生阅读入门，应从激发学生的阅读兴趣开始。学生有了阅读兴趣，才会有阅读动力，所以在阅读教学中应注重学生阅读兴趣的培养。学生主动阅读，自然会自主有效地增加阅读量。学生阅读能力的增强与阅读水平的提高，与学生阅读量的增加密切相关，其过程实质是一个量变到质变的过程。我们不能急着要看到质变后所显示的结果，关键是控制好学生阅读的量变过程。从事物发展的规律来看，量变到质变是一个较为漫长的过程。指导学生阅读并对其阅读量进行量化，使“扩大学生的阅读量”不成为一句空话。首先是激发学生的阅读兴趣，然后是扩大学生的阅读量与提高阅读质量。只有这样，

3、才能帮助学生解决阅读中的实质性问题。我强调每周一篇美文共赏，一个学期，指导学生阅读美文二十余篇，一年累计共有四十余篇，三年累计共一百二十余篇，粗略估算，可帮助学生完成一百二十万字左右的阅读量，能在七年级至九年级期间指导学生完成课外阅读要求量的一半以上。通过指导，从实际教学活动中帮助学生有效解决阅读问题，真正实现扩大学生的阅读量。