弘扬传统文化固守精神家园.doc

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1、弘扬传统文化固守精神家园中国是世界上的文明古国之一，有着悠久而又灿烂的文化。在这悠久而又灿烂的文化中又蕴涵着丰富多彩的传统文化。中华民族的传统文化源远流长，不仅是整个东方文化的重要标志，而且是世界历史文化宝库中的瑰宝，对人类社会的文明进步做出了不可磨灭的贡献。语文作为中华民族传统文化的载体，承载着民族精神和民族灵魂，在传统文化传承、发展中起着重要的作用，因此语文教学对传承弘扬统文化具有不可推卸的责任，作为语文教育工作者就必须结合语文教学传承、弘扬传统文化，固守精神家园。那么，语文教学中如何传承弘扬统

2、文化呢？笔者在这里发表自己的一些看法与同行商榷。一、   明确传统文化的内涵。语文教学中，要想很好的传承传统文化，首先必须明确什么是传统文化。那么到底什么是传统文化呢？所谓传统文化，就是世代相传的文化，它具有承传性、连续性、发展性的特点。就历史发展的整个过程而言，并不是每一种文化都可以成为传统文化，有些文化可能已经消失在历史的长河中了，有的则世代相传、永不磨灭。流传下来的文化，经过了时间的考验，历史的洗礼，它们超越了一个民族、一个国家发展的不同阶段，连续地传承与发展，具有强大的生命力。提到传统文化，

3、人们就会想到“仁、义、礼、智、信”的做人道德教养；提到传统文化，人们还会想到“天人合一”和谐的思想观念；提到传统文化，人们还会想到“修身、治国、平天下”的人生理想；提到传统文化，人们还会想到“天下兴亡、匹夫有责”的社会责任；提到传统文化，人们还会想到“忧以天下，乐以天下”的济世情怀；提到传统文化，人们还会想到十分成熟的、准确、丰富而优美的熟语；提到传统文化，人们还会想到风、骚、赋、文，唐诗宋词元曲明清小说；提到传统文化，人们还会想到辉煌灿烂的古代科技；提到传统文化，人们还会想到“文死谏，武死战”，“

4、不淫、不屈、不移”的民族骨气和浩然正气……。这些都是中华民优秀传统文化的体现，它是我们的先人智慧的结晶，是值得我们自豪的精神资源，是中华民族不朽的脊梁，是区别其它国家、民族的重要标志，是人类文明的瑰宝。二、   挖掘传统文化的精髓。中国传统文化博大精深。一方面因其具有悠久的历史，另一方面它具有广阔的地域色彩，加之流派众多，因此丰富而多彩。在这丰富多彩的传统文化中有精华，也有糟粕。今天我们学习、传承、弘扬传统文化，就要用扬弃的态度“去其糟粕，取其精华”。这就要求我们去挖掘传统文化的精髓。语文教师首先要

5、充分挖掘课文中所蕴含的传统文化的精髓。因为语文教材中精选的篇目既体现了中华民族五千年文明史上辉煌的文化成就，也传递着优秀的传统文化的精神内涵。是我们对青少年学生进行传统文化教育的第一手资料。我们应当用民族传统文化的精髓来启发学生、影响学生，使他们懂得生命的意义和价值，激发他们的爱国热情和对悠久历史文化传统的热爱，以及对杰出历史人物的爱戴和崇敬，使他们受到传统文化的陶冶。细心的语文教育工作者不难发现传统文化的精髓往往散见于中学语文教材中，它汇集着本民族文化中多方面最基本的内容，诸如政治、经济、军事、宗

6、教、哲学、历史等社会学科，乃至各种自然科学知识。这里有传统的道德文化、礼仪文化、审美文化等；有传统的人生观、价值观、审美观；有中华民族传统的性格、精神和意志品质。如：《孟子》中的《鱼我所欲也》讲的是古代道德文化，言人要有羞善之心，有羞善之心就能舍生取义。《论语》中出现了中国历史上一些重要的道德范畴和概念、术语，如“仁者爱人”、“克己复礼为仁”、“为证以德”、“己所不欲，勿施于人”。屈原的《离骚》、《九章》到辛弃疾的[破阵子]“醉里挑灯看剑”、[永遇乐]“京口北固亭怀古”，文天祥的《正气歌》到谭嗣同的

7、“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”则体现出了爱国主义的优秀传统。又如：文天祥《过伶仃洋》中所说“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”臧克家的《有的人》中写到“有的人活着，他以经死了；有的人死了，他还活着。”则体现的是传统的人生观。中国社会传统的价值观在中学语文教材中亦有所表现。如个人功名与报效国家紧密相连。在古人看来，个人的价值如何主要取决于他在一生中所建立的功业，与所获得的声名。南宋抗金名将岳飞的《满江红》就是把个人功名同报效祖国、献身抗金复国大业连在一起。当然，在我们的现行教材中远不止这些，还有很

8、多。要靠我们在教学的过程中不断的去挖掘、去学习、去传承、去弘扬。其次，要注意从课外阅读的材料中尤其是从我国的经典著作中去挖掘。课堂教学时间毕竟是有限的，现代语文教学承担的任务也是十分繁重的。对传统文化的教育不可能都放在课堂上来完成。因此，必须利用阅读课及课外活动时间来阅读经典。唯有阅读本民族的经典，我们才有可能记住自己的血脉，守住自己的精神家园，经典是我们灵魂的依托。例如《诗经》、《论语》、《庄子》、《孟子》、《离骚》、《左传》、《史记》、唐诗宋词、四大名著等等，都是