校徽设计说课.doc

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1、《校徽设计》说课稿枣阳市熊集镇中心小学陈波一、教材分析1.内容、地位、作用：本节课是“设计·制作”课。主要是对构成设计单元内容作一个简单的认识的，使学生对标志设计的基本知识作一个基本的了解。标志是一门实用崐性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以适量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。2.教学目标根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本

2、节的教学目标为：知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力3.教学重点和难点因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是校徽标志的应用分类。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。二、教学方法依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用多媒全课件等教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自

3、觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、课件现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。三、学法指导标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出本校校徽是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了

4、其直观性。无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。四、教学过程本节课教学由导入、欣赏理解、新授、巡回指导、小结四个环节组成。1.导入上课以后，我先向学生出示一些常见的标识和有标志的印刷品，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再具体分析两种标志，得出标志的概念：象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课《校徽设计》。2.讲授新课①．老师让同学收集的一些标志，请学生把自己收集的标志展示给大家，说一说这些标志是什么含义？有什么作用？（实物投影仪）然后教师用课件出示部分标志，让

5、学生猜一猜它们的含义和作用（展示导入新课，激发学生兴趣。）。师小结：标志具有象征性，标志是代表或象征某一事物的特定视觉符号。②．结合具体图标理解标志的象征意义。（分别利用课件展示和学生一块认识）课件出示标志图见过或知道这是什么标志吗？能看得出来或感觉到这样的设计有什么意思吗？学生讨论发言……（引导学生分析了解这是北京2008年奥林匹克申办标志，运用奥运五环色组成五星，相互环扣。象征世界五大洲的和谐、发展，携手共创新的地位。五星，是中国国旗的形象元素，象征主办国的地位。图形又似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体结构

6、取自中国传统吉祥图案“八祥”之一“盘长”图（即“中国结”）藉以祝福北京申奥成功及2008年的奥运会吉祥如意。整体形象似行云流水，气韵生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。）此标志的四种含义：1.五大洲的和谐发展。2.是主办国的地位象征。3.吉祥图腾“盘长”预示申奥“如意”。4、传统体育太极人形。课件出示图：明珠学校校徽。学校校徽是根据什么设计的呢？学生观察讨论发言……（进一步引导这节课的主题上：校徽设计）师小结：明珠中英文学校标志的整体构思由一颗明珠（赤诚的心）一只展翅欲飞的雄鹰（书籍）和富有时代感的椭圆形

7、构成。标志圆内下半部“明珠”开头字母“MZ”变形成为雄鹰和上半部象征明珠与爱心圆点，共同组成舒展欲飞的人形，代表学校充满朝气的教师和蓬勃向上的莘莘的学子③．结合教材范例，理解《校徽设计》学生分组讨论分析教材范例。（1）、校徽“精英小学”是根据什么设计的？（2）、“江苏无扬五爱小学”的校徽为什么要这样设计？（3）、东荷小学的校徽与“东荷小学”有什么联系？……　　师小结：校徽是一种标志，校徽设计可以用文字、也可以用图形来表示，校徽设计既要简洁又要把所设计学校的特色表现出来。④．完成课堂作业：设计本校校徽。组织学生讨论发言：我们自己的校

8、有什么特色？（建设环境，字义、字母、象形……）提出设计要求：l了解我们学校的特色。l用文字或图形设计校徽。l先画草图在填充颜色，并注明设计意图。l然后用各种材料制作校徽。学生设计，师巡视指导，有疑问当堂解决。⑤、作品展示（培养学生筌赏能力）。（投影