《校徽设计》教学设计

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1、《校徽设计》教学设计　　　　课型：设计应用　　　　课标解读：　　　　本节课属于设计应用课型这一领域的学习内容与学生的生活紧密联系主要是运用一定的物质材料和方法围绕一定的目标和用途来进行设计制作并且运用、装饰、美化于生活对培养学生的动脑动手能力特别是对创新能力培养有着重要的作用生活中探寻艺术的内涵在师生共同合作的氛围中体验创作的乐趣本节课首先激发孩子学习校徽设计的兴趣引导孩子们感受美术学科特有的艺术魅力提供给学生能够独立思考、独立探究和独立创造的空间从生活入手引导孩子们去正确的欣赏发现从生活中探寻校徽的内涵在师生共同合作的氛围中体验创作的乐趣　　　　教材分析：　　　　《校徽设计》是人教版

2、小学美术第七册第八课的内容本课是根据国家课程标准设计的“设计应用”领域的课程本课以认识校徽标志的作用、特点入手让学生了解校徽的组成部分及设计过程方法并提醒学生在制作过程中要注意的问题最后让学生成功的设计出校徽通过本课学习让学生了解校徽的特点及组成部分学生用图形和文字的表现形式设计校徽培养学生的创造性思维能力和设计能力并从设计中体验创作的乐趣　　　　教学目标：　　　　1、引导学生富有创意的运用各种类型的材料体验标志设计的美感学习设计基础知识培养设计的思维方式在设计与探索中捕捉创作灵感逐步形成创造性的构思树立以创造意识为重点的设计观念　　　　2、剪一剪、贴一贴、捏一捏设计出各种带有学校象征

3、意义的标志学习和掌握美化自己和美化环境的能力树立健康的审美观　　　　3、通过讨论交流相互启发培养学生的集体荣誉感和创新精神　　　　教学重点：　　　　讨论我们学校的特色用各种材料设计、制作学校的标志反映学校的特色　　　　教学难点：　　　　如何避免将标志设计得太多、太复杂引导学生既要正确传达信息又要简练美观　　　　教学准备：　　　　教具：搜集关于学校历史和特色的资料、各种学校　　　　校徽图片、彩色绘图颜料　　　　学具：水彩笔　　　　学情分析：　　　　小学四年级学生特别喜欢上美术课学习气氛很高很喜欢进行创作、表现但对“标志”这个感念是比较陌生的特别是对于标志设计的理念和方法更是从未接触过但是

4、小学生想象丰富富有创造力我打算以下面几种方法为主进行教学　　　　1、直观教学法：利用学生搜集到的标志及课件进行直观教学加深学生　　　　的感知能力并激发学生的学习积极性　　　　2、讨论法：教师引导学生讨论研究校徽的制作过程　　　　3、启发点拨：以学生参与学习为主“自主、合作、探究的学习方法　　　　紧扣课题让学生在轻松愉快的课堂中学会知识　　　　教学过程：　　　　一、启发导入：　　　　1、辨认游戏：出示多媒体课件展示高楼同学们猜测这幢大楼是干什么的学生表述完之后教师点击课件按钮依次出现红十字标志中国农业银行标志八一标志让学生知道分别是医院、银行、军队所在地感受标志的重要作用　　　　2、学生

5、描述以前学过的的标志相关知识引申出标志在生活中无处不在　　　　3、提出要求鼓励学生挑战学习更多的美术知识学校标志——校徽点明课题　　　　二、探究新知：　　　　1、展示交流学生展示自己收集到的有关校徽的相关知识和图片　　　　2、教师多媒体展示校徽北京大学校徽语言描述：由篆体北大两个大字上下排列……　　　　第一关：你了解我们西六路小学的校徽学生语言描述教师根据学生的描述在黑板上画出来然后让学生讲述校徽的象征意义：校徽由“西六路小学”的拼音简写“XLL”组成一个“飞”字的造型象征西六路小学的腾飞发展；两个“LL”变形为禾苗的形状意喻学生蓬勃向上；画面的绿色表示草地蓝色表示天空两种颜色象征学校

6、良好的校园环境（绿色学校）　　　　第二关：猜猜看：出示四所著名大学的校徽以及他们的名称（北京大学、中国人民大学、中国政法大学、同济大学）让学生对号入座并分析原因　　　　学生踊跃发言：北京大学和中国人民大学都是用学校名称的篆书变形而来中国政法大学使用天平的造型来表现同济大学使用一艘大船上三人共同划桨的造型意喻同舟共济　　　　教师引导校徽的设计或以文字为主或以图形为主但造型都非常简洁　　　　第三关：趣味出示各地不同风格的小学校徽学生观察、思考：与大学校徽相比小学校徽的特点学生交流：小学校徽形象自由活泼色彩丰富艳丽　　　　然后教师引导学生分析校徽的组成：图形、色彩、文字　　　　三、实践新知　

7、　　　说明校徽的设计要求：可以用文字也可以用图形来表示；既要简洁　　　　又要把学校的特色表示出来　　　　教师和学生一起讨论研究校徽设计过程并利用多媒体课件进行讲解；　　　　1、构思注意设计意图　　　　注意标志形式的多样性选择材料的多样性　　　　图案色彩的运用变化　　　　2、铅笔起稿　　　　3、添加文字　　　　4、彩笔涂色　　　　学生制作教师巡回辅导肯定学生好的有创意的造型对有特别符合班级特色的创作给以及时的表扬给有困难的学生予以帮助　　　　四、