让课外阅读与课内练笔为习作个性化双轨并行.doc

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1、让课外阅读与课内练笔为习作个性化双轨并行湖北省枣阳市第二实验小学黄军霞崔峦教授指出：“训练读写，一定要两条腿走路，课内一条轨道，课外一条轨道，双轨运行。”课外的轨道指的是开展多形式的课外活动，课内的轨道指的就是加强平时练笔，把练笔辐射到平时的阅读课上，经常写写感受，启示，仿写句段，续写结尾，也可以把练笔延伸到日常生活中，针对需要练笔，为习作需要打下基础，等等，自自然然地体现从读学写，读写结合。在我的教学实践中，我切切实实地抓好课外阅读和课内练笔，为学生写好作文打好基础。课外阅读——为习作个性化助跑课外阅读不仅能促进学生的个性健康发展，而且能拓宽阅读教学的途径。课外阅读是语文教学

2、的有机组成部分，是素质教育的必然要求，也是减轻学生负担，提高语文教学质量和效益的有效途径。阅读教学帮助学生形成良好的“智力”背景，大量的课外阅读为学生提供了良好的知识储备，为说好话写好文打下良好的基础。教师要努力激发课外的兴趣，让他们愉悦地进行课外，快乐地接受自己想要的知识。我的做法如下：1、设置故事悬念，诱发学生阅读兴趣。孩子们一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜不自禁，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂的渲讲，动听的情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们情感交跌，期待大白结局之际，教师却嘎然收声。告诉孩子们：故事

3、情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向推荐出相关的读物，学生被激起了浓厚的阅读兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行课外阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。记得有一次，我给孩子们讲《夜莺》的故事，当我讲到“那可怜的皇帝几乎不能呼吸了，他快要死了……”讲到这我嘎然而止，学生迫切地想知道结果，而我却让他们先猜猜结局。在一一否定了他们的答案后，我便出示《安徒生童话精选》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。2、谈自己的读书感受以及优秀学生的读书经验激发兴趣。教师要经常讲述

4、自己读书后的收获和体会，用“现身说法”激起情感上的共鸣，使之产生强烈的欲望。同时有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比，从而激起对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样就会在课余时间主动地进行广泛的尝试。3、根据学习情况适时推荐优秀书目。如学习《蟋蟀的住宅》之后，我向学生推荐法布尔的《昆虫记》一书，学习《卖火柴的小姑娘》《皇帝的新装》后，介绍了《安徒生童话选》；结合《将相和》《赤壁之战》的教学，我又向学生介绍了《三国演义》(儿童版)介绍书中部分精彩内容的梗概。教师要经常有目的、有地向介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片

5、断，激发“欲知详情，请看原文”的欲望。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书，在读中去感受名著的魅力，和灿烂文化的所在。在学生有了读书的兴趣之后，兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是光有课外的兴趣，只凭兴趣毫无目的地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”，其收效也不得而知。我进一步引导他们不仅爱读，而且要会读。我向学生是推荐了摘录批注法。此法就是在过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰

6、富的积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”才能将阅读会变得更精彩、更有实效。我还努力为阅读创造条件，利用各种机会，加强对课外阅读的指导，采用喜闻乐见的形式，组织学生进行阅读的交流。1、保证书源。为了弥补书源的不足，我动员学生把个人的图书暂时存放在班里，编上号，供班内学生自己组织借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。为了介绍图书，也可以组织举办图书展览，把被介绍的图书陈列出

7、来，同时展出整理编写的宣传图书的资料。2、保证时间。固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要的条件。我在学生早自习中抽了一次做为课外阅读课，以及中午休息时间让学生自由阅读课外书。除了允许在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，还在每周划出一节课，保证有效地开展课外阅读及指导。3、开展多元化的活动进行阅读成果展览。学校、班级经常开展有关读书活动，比如组织朗诵会、图书节、故事会等，创造条件让学生广泛地“读”，大量地“读”。课内练笔——为习作个性化起跳课内练笔的选材