二、（6）质数和合数.doc

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1、导学案年级五学科数学章(组)二主备人施会敏学习内容第6课时质数和合数学情分析质数和合数概念比较抽象，学生难理解。特别是我班学生学困生比较多，要想学好这部分内容，必须注意以下几点：一是加强对易混的概念的区分，二是加强判断推理的练习。学习目标知识与技能：知道质数和合数的概念，知道它们之间的联系和区别。过程与方法：找出100以内的所有质数，能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按约数的个数进行分类。情感、态度与价值观：经历质数和合数的认识和辨别过程，培养观察、比较、归纳括的能力。要敢于探索之谜的精神，充分展示自身的魅力。学习重难点学

2、习重点：理解掌握质数、合数的概念。学习难点：区分奇数、质数、偶数、合数。初步学会准确判断一个数是质数还是合数学习准备教师准备：例题课件、预习提纲、习题卡片、投影。学生准备：练习本、数字卡片。学案导案1、请同学们一个一个地给1-20找因数，看一看能够从中发现什么？2、按照每个数的因数的多少，可以分几种情况？3、自学教材第24页例1，设计100以内的质数表。怎样判断100以内的一个数字是质数还是合数？是不是用逐一检查因数的方法判断质数和合数呢？有没有其他的方法呢？看看书上的小朋友是怎么做的。一、目标导学1、请同学们一个一个地给1-

3、20找因数，看一看能够从中发现什么？2、按照每个数的因数的多少，可以分几种情况？3、自学教材第24页例1，设计100以内的质数表。怎样判断100以内的一个数字是质数还是合数？是不是用逐一检查因数的方法判断质数和合数呢？有没有其他的方法呢？看看书上的小朋友是怎么做的。二、问题导学1．展示1-20每个数的因数2．按每个数的因数多少，可分三种情况：（1）只有一个因数：1（2）有两个因数：2，3，5，7，11，13，17，19；（3）有两个以上因数：4，6，8，9，10，12，14，15，16，18，20;3．给这三类书分别取名叫：只

4、有两个因数的数叫质数有两个因数以上的数叫合数。1不是质数，也不是合数。4．展示100以内的质数：2，3，5，7，11，13，17，19，23，29，31，37，41，43，47，53，59，61，67，71，73，79，83，89，91，97三、拓展导1.判断下面各数哪些是质数，哪些是合数。1722293537879396-12-四、反馈导学.把下面表中的质数用小圆圈起来，把既不是质数又不是合数的数划去。奇数135791113151719偶数2468101214161820从这个表中，你知道了什么？作业设计板书设计质数和合数一

5、个数，如果只有1和　它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。一个数，如果除了1和它本身，还有别的因数叫做合数。1既不是质数，也不是合数。教学反思-12-