如何实施高效课堂的小组合作学习[1].doc

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1、如何实施高效课堂的小组合作学习枣阳市教研室陈光辉真正的高效课堂需要教师完成四个转变：教的方式、学的方式、评的方式、发展的方式，其灵魂就是要相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，具体表现在课堂上就是要充分利用小组合作学习的方式来切实体现学生的主体，即小组学习——独立、对学、群学；独立思考、合作探究、合作学习、实现兵教兵、兵练兵、兵正兵、兵强兵，对抗质疑，共同进步，共同发展。一、小组的分组：进行分组时，教师要做一定量的前期工作，适当征求学生意愿并在了解学生的成绩差异、性格特点的基础上，确保异质同组——即同组采用AA、

2、BB、CC分法，AA为两个优等生、BB为中等生、CC为后进生，组成六人小组(若班额过大，则可采用AAA、BBB、CCC九人小组)。每个小组视为一个“小班”，一间教室里有N个小班，高效课堂等于“小班化”教学。二、小组的自主管理：1、教师要解放学生、相信学生，由学生经共同讨论后给自己的小组命名，组名要有气势、响亮，富于激励性(如“飞虎队”，“雄鹰队”等)；利用学生、发展学生，小组各成员参与商讨、制定本组的课堂纪律、学习纪律等组员共同遵守的相关准则——“组内公约”，实现学生参与管理、自主自治。教师要向学生讲明白小组合作学

3、习的重要性，同时提出必要的、共性的要求——“班级公约”。2、要精选小组长，从成绩优秀、性格开朗大方、具有组织管理能力的学生中选出，并对小组长进行业务培训。课堂中有集体荣誉感的驱使，有组内舆论的压力，有小组长的监控、教师的评价激励，有竞争机制的调动，课堂中不会出现纪律问题，学生的注意力将被牢牢地吸引在教学活动中。三、小组的学习形式：第一步：学生先按照教师的要求引导开展自学自练活动；第二步：在学习中A与A、B与B、C与C同质结对，开展“对学”活动，与自己同层次的伙伴竞争，实现兵练兵。第三步：组内每个A生负责教会一个B生

4、，B类生负责教会一个C生，实现兵教兵，实行捆绑评价；然后组长组织组员进行学习成果的组内汇报、小展示，确保人人达标，为开展组际竞抗做好准备。第四步：按照教师事先公布的竞抗顺序，可开展组际间的团队竞赛，也可以采取组员代表小组的形式开展组际竞赛，进行班级大展示，教师对竞抗结果进行评价。第五步：教师归类展示中的共性问题，进行反馈矫正和进一步深化、拓展。四、小组的评价：1、即时性评价：教师要抓好小组学习的即时性评价，一评知识，二评情感态度，三评行为习惯、动作语言。(以语言评价为主，注重激励性)2、总结性评价：对整节课中，班内

5、大展示中和组际竞抗结果进行量化、累加并进行等级评定。(以量化评价为主，注重等级界定)-4-3、终结性评价：按周、学月、学期、年度汇总小组在展示和组际竞抗中取得的成绩，进行终结性评价、等级评定并奖励。(以定性评价为主，注重表彰奖励)*等级评定：A、可借鉴网络QQ、淘宝会员等级成长制度。例如，用“正”表示5级，两个“正”即10级时，升为“星”级；取得10颗星，升为“月亮”级；取得10个月亮，升为“太阳”级等。也可采用“红心”级——“钻石”级——“金钻”级——“皇冠”级，或“铜牌”——“银牌”——“金牌”等。B、递增、成

6、长、累加的评价形式，操作更方便，更富有长效激励性，量化地记录了学生成长档案。学生可直观、动态地了解小组的成长过程，形成集体荣誉感，增强小组凝聚力。五、小组的学情掌控：1、小组学习可概括为“1：6教学法”——小组长又叫“教师助理”。1个教师负责解决6个小组长的问题，调动掌握6个小组的学情，每个组长负责解决6个组员的问题，调动掌握每个成员的学情。2、分工：组内“小展示”由组长负责，班内“大展示”由教师负责。3、教师三查：一查学生自学进度、效果；二查组内小展示时A、B、C类学生的学习效果，即时掌握学情；三查班内大展示中的

7、共性问题，进行反馈矫正、深化拓展。六、小组学习的催生效应：1、小组学习搭建了展示的平台，实现了以展示促竞赛，以竞赛促参与，在参与中彰显激情，在激情中张扬了个性，各层次学生共享成就感和获得知、能、情的提升。2、落实高效课堂三段：(1)课前：教师布置预习性作业并宣布下节课的组际竞抗安排，为小组的集体荣誉，小组长自觉督促、组员自觉提前预习。如在上“clothes”课前，一是提前让学生绘画或制作各种(颜色)衣物图卡，以激发其好奇心和兴趣(动手制作绘画的兴趣，老师为什么让我画，有什么用处？这件衣物用英语怎么说？等)和提前预习

8、(提前预习又可缓解课堂教学压力)，这样课堂中教师手里有大卡，生生手里有小卡，这些大小不同、五颜六色、形态各异的图片为课堂提供了丰富素材，为操练(自练、两人对练、组内群练、组内小展示、组际竞抗、班内大展示)提供便捷、即时资源；(2)课中：学生会为团队荣誉而战，互帮互助，不甘落后，大胆展示，解决了学习内驱力问题；(3)课后：组长会定期检查组员是否温习旧知，预习新