谈谈中考地理复习备考.doc

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1、谈谈中考地理复习备考的策略襄樊市第三十九中学马英2006年中考在即，如何领会“考试说明”的精神，搞好地理学科的复习工作，我有一些复习备考的体会和经验，写出来仅供同行们借鉴。一、依据“考试说明”，把握教材重难点2006年的中考，课改区和非课改区采用同一套地理试题。因此，“说明”变化很大，主要体现在两个方面：（1）内容上与去年相比，考试内容增减幅度大，删除57个知识点，增加18个知识点。（2）要体现新课标的要求，试题有所创新。考试内容有所变化，但“说明”对考点的解释不像去年那么具体明确，而是点到为止，富有弹性，令人有些茫然。对此，教师必

2、须认真学习和领会“说明”，对照新旧两种教材，以新教材为本，寻求共同点。针对“考试说明”中的每一个知识点，不易过于铺开，但应适度延伸和扩展，方能万无一失。纵观近几年的中考地理试题，越来越注重地理分布知识和学生能力的考察。2006年的“考试说明”中，在字里行间对应用地图分析解决问题提出了要求；样卷的设计，也更贴近生活，更具灵活性，体现了新课程的思想，对学生综合能力和应用能力的要求更高。对非课改区的学生来说，还不能适应新题型的变化。教师在日常教学和训练中，要注重知识点的迁移和变式，将创新试题和学生动手能力的训练融入教学中。二、休现学科特点

3、，构建完整的知识结构体系地理学科的学习特点，要求我们在教学中，要注重培养学生的思维与知识结构的整体性和综合性。在复习过程中，教师要带领学生进行整理系统、概括结构、总结规律、分析联系、比较异同、归纳特征，使学生通过学习了解地理分布、总结地理规律、探究地理成因。这一过程可以促使学生加深对知识理解，强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误；可以使学生对基础知识的掌握更加全面和牢固，使零散的认知系统化，为灵活运用知识解决综合性问题提供了可能和保障。同时，将知识的线索一直延伸到区域地理中，解决学生对区域地理的凌乱和无头绪的困惑。目前教

4、学中，部分教师急功近利，强调学生死记硬背，遗留下了学生知识结构缺乏系统性和整体性的隐患，一旦试题偏难或综合性强，学生就会出现知识混淆、成绩停滞不前的现象。三、制定复习策略，提高复习效率1、复习要循序渐进，不同复习阶段的侧重点不同，对学生能力要求也不同。中考复习分为三个阶段：第一轮要系统梳理知识点，夯实基础。要求学生对知识点的掌握做到全面、准确；第二轮为单元过关，理清线索，构建知识框架。要求学生对章节内容熟练掌握，联系综合，融会贯通；第三轮进行综合训练，引申迁移，灵活运用，并及时查漏补缺。复习得法，基础知识才能掌握牢固，基本能力和综合

5、素质才会得到培养和提高，考试时，学生才能充满自信地答题，取得优异的成绩。2、讲练结合。复习课要精讲精练，不能迷信题海战术。复习到了中后期，教师要针对本堂课安排的内容，合理分配45分钟时间：以讲为辅，引导学生温故、归纳、引申，建构本节课的知识体系；以练为主，配合适量训练，及时反馈并进行典型试题分析，能起到强化记忆，及时纠错的作用，大大提高了复习效率，能收到良好的教学效果。四、教学中的几点体会1、兴趣是最好的老师，教学是一门艺术。无论课内课外、随时随地，教师始终要和蔼可亲、为人师表，做学生的良师和益友，用高尚的人格、渊博的知识去获得广大

6、学生的爱戴和敬重。学生对教师的热爱能有效地转化为对学科的热爱，极大地提高学生学习的兴趣。三尺讲台是教师的舞台，民主、宽松、合作的学习氛围，丰富、生动、有趣的课堂教学形式也是培养学生兴趣，提高课堂效率的最佳方法。2、关注所有学生，分层组织教学，给不同的学生以不同的学习内容和要求，在培优的同时，尤其要关注学困生的成长和进步。教学管理水平的高低，直接影响教学效果。3、提纲、图表训练专辑、问答题是地理复习的“三宝”。4、认真落实集体备课，积极开展校内外教研活动。“众人拾柴火焰高”，通过集体备课和教学交流活动，充分发挥个人的聪明才智，大家集思

7、广益，共享集体智慧的结晶，不仅能促使教师教学教研能力的提高，有助于个人的成长，而且对中考备考的教学指导作用也很强。5、注重考试技能的培养。包括审题、阅题能力，避免看错题、漏题；读图、识图分析、填图能力；此外，规范答卷和订正错别字也是非常重要的。6、综合信息和当前时事进行考试热点分析。关注社会热点，教学要贴近时代，贴近生活，学以致用，注重知识的渗透性，提高综合素质。