八下一1至3复习课反思.doc

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1、八下一、二单元“权利义务、人身权利”复习课教学反思学习目标：1、认清公民享有的基本权利和需要履行的基本义务。2、理解权利和义务的关系，学会尊重他人的权利，忠实地履行自己的义务。3、知道为什么要维护生命健康权和怎样维护生命健康权。4、结合七年级知识，知道怎样来保护自己。学习重点：学习导引的3、5、6、8、9、13本节课主要采用的教学方法是“三段四学”模式。第一阶段：“前置性学习”阶段，包括一个环节，即第一“学”：定标引领，独立自学。在这一“学”中，老师呈现三维目标，学生独立完成学案中自学部分。我认为这个“目标”，在九年级复习课中可以说就是一个复习任务的交待，不一定要写在导学案上，既可以

2、以课件的形式呈现，也可是老师的表述，目的是让学生知识学习任务和目标。本节课确立了四个学习目标。学生独立完成学案中自学部分内容，强调“独立”性，目前的复习课属于第一阶段疏通知识点阶段，主要是识记掌握知识要点，也就是要练“内功”，所以要让自读自查。这个“自学”过程要注意三点：第一、老师的问题设计要具体化，方便学生去自学；第二、要有必要的方法提示，帮助学生去自学；第三、重点明确、分层要求。优生全面复习全面把握，学困生重点复习重点把握。我在第一阶段复习时，学生根据老师提供的“学习导引”先自读、自查（由于学生对所学知识遗忘太久，让他们自己去搜集整理知识要点的话既费时又不知所云，所以每次都是老师

3、提前将知识要点整理好了提供给学生，让学生读，现在几乎所有的学校都是这样做的），这个过程老师给学生限定时间，以培养学生的时间观念，提高学习效率。新授课这个阶段用时可少些，复习课的第阶段疏通知识点阶段我们要“落实知识”，所以把这一“学”作为重点环节来突出。第二阶段：“交流释疑”阶段，包括两个环节，即第二学和第三学：交流展示，合作互学和点拨释疑，精讲导学。在“交流展示，合作互学”这一环节，有三个方面的要求，其一是学生在全班展示自学成果，展示的形式应丰富多样，比如个人口头说，两人相互说，一人说一人写，个人演板，默写后组内检查或小组交换检查等。可以多种方式交替进行，不管采用哪种方式，一定要有展

4、示环节，以检查学生的自学效果。我在复习时，“自学”时间一结束，各组组长分别给对垒组（就是竞赛对象组）出检测题（说明：由于我校九年级的小组划分不符合生本课堂的好、中、差、男女合理搭配的原则，可以说就是一个权宜之计，并不想长期搞生本教育课堂，实际上我们要应考，时间也不允许我们合作、探究来磨时间。我发现两个班都是坐在最前面的两个组实力相当，坐在中间的对应两组实力相当，坐在最后的两个组实力也差不多，我就在课堂上开展对垒赛），然后由老师随机叫“号”（或由出题者随机叫“号”）演板展示，其他同学在检测本上写出答案，展示结束后，由出题者所在的小组成员的下一个“号”自觉地去评价竞赛组同学的演板情况，其

5、他同学做的题马上由组长收起来交给老师，或者由对垒组即竞赛组的组长收起来后下课批改。这个过程一般我是采取“叫号”和自觉抢机会结合起来进行的。每个组都有自己相对固定的地盘即展示的空间，就是离自己最方便的地方，组长出题和“叫号”同学都在固定的空间进行展示，前后的黑板作为抢答的空间，题目一般由老师出。其二是学生合作或师生合作完成疑难问题。这里所设计的问题应该是一些具有探究性的问题，包括老师预设的疑难问题、自学中的疑难问题和课堂教学中生成的新问题，其三是老师点评或由学生（小组互评）评价。我在第一阶段复习时，在学生展示后，对垒组（也就是出题组）的一下个号主动去评价，做对的小组得1分，由各组专门记

6、分的同学记分，记分也是采用对垒组相互记的方式，一周结束后我各组将得分情况进行汇总报给我，我再到班上公布各组得分情况并进行口头表扬。毕竟学生对“分儿”还是很在乎的，“分儿，分儿，学生的命根儿”嘛。通过实践，我觉得提供空间演板展示、评价环节搞结束，至少有18人有展示的机会。在“点拨释疑，精讲导学”这一环节中，有两个要求，即：一是老师对学生在学习过程中不能解决的问题进行精炼讲解，二是时限要求：精讲不得超过15分钟，教研室的最低要示复习课不超过20分钟。本节课重点是针对“权利义务问题的审题”进行了点拨。第三阶段：巩固提升阶段。包括一“学，即：反馈运用，深化固学。这一环节要求老师或学生小结学习

7、内容或收获；学生进行拓展生练习，检测目标的达成度。这个阶段的习题设计要精练，突出重点。总之，无论是“三段九环”模式也好，还是“三段四学”模式也罢，体现一点就行，那就是要体现学生的主体地位，让学生动起来。突出学生，突出学习。老师充当学生的引导者、合作者，不能像老大妈一样，生怕学生听不懂。充分让学生自学、互学、固学，学生交流表述时，要求语言规范，声音宏亮。如学生表述：“我代表××组发言，我们组认为……我的发言完毕。”当然，这些都需要各科老师长进行培训和要求，九