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时间:2021-03-06
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1、让数学学习充满兴趣让数学学习充满兴趣,是我们每个教师永宏的主题,很多老师都在为学生没有数学兴趣感到苦恼,在为学生能够主动学习而殚精竭虑。苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。教学活动是师生的双边活动,数学教学过程不但是知识传授与学习的过程,还是师生情感交流的过程,更是学生能力训练的过程。要使教学学习充满兴趣,必须发掘情感的积极因素,使数学知识和数学活动生动起来。 首先,必须建立一种稳定和谐的师生关系。古人云:“亲其师,信其道”。为此,教师必须设法
2、建立和谐的师生关系,作为长者的教师必须尊重、爱护、体贴学生,保护学生自尊心,培养学生自信心,激发学生求知欲,在老师的关怀声中,学生会逐渐被老师的人格所感化,学生在老师赞扬声中听出了欣赏和赞叹,在老师的批评声中听出了期待和信任,从而用满腔的热情回报老师的信任和尊重,这就形成了一个老师感动学生,学生感动老师的良好循环,师生在教与学的过程中时时产生共鸣,从而形成相互赞赏,相互依赖,共同提高的和谐氛围。 真正做到“学高为师,身正为范”。老师必须有扎实的专业知识,不断不学习和研究教育教学理论,不断提升自己,是自己的教学更具有艺术性。德国教育学家第斯多惠所说:教学的艺术不在于传授的本领
3、,而在于激励、唤醒、鼓舞。试想:没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢?没有兴奋的情绪怎么能激励人?没有清醒理智的人怎么能唤醒沉睡的人呢?陶醉观众首先得陶醉自己。 学生的思维一旦被你调动起来,和你互相呼应,彼此欣赏,那么课堂教学就是让学生着迷,老师留恋的地方。 2.正确评价学生。 学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中,我们经常看到许多学生积极思考问题,争着发言,当他们的解题思路或论证方法被老师肯定后,从学生的眼神和表情就可以看出,他们得到了极大的满足,在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨,教师正确的评价是促使学生积极主动学习的重要因素。教
4、师要善于用放大镜发现学生的闪光点,给予恰当的表扬和鼓励,渐渐地,你会发现学生的闪光点越来越多,学习越来越有干劲,表现越来越好;对于学生出现的问题不可轻易否定,不随便说“错”,只有进行正确、科学的评价,才能使学生从评价中受到鼓舞,得到力量,鼓励学生由成功走向成功。 3.成功是最好的激励。 学习成功得到体验是一种巨大的情绪力量,它能使学生产生学好数学的强烈欲望。因此课堂上老师必须创造条件让学生成功,创造机会让学生成功,老师展示自己的高超的教学能力,有时故意讲错,让学生指出,甚至要执迷不悟的和学生争论一番,最好惹得学生群起而攻之。有时设计好探索数学知识的台阶,设计好课堂提问和动
5、手操作的步骤,使不同水平的同学都能拾级而上,“跳一跳摘果子”。每一个学生都能通过艰苦探索,掌握数学知识享受成功的愉快情绪体验,激励他们不断获得更多的成功。 总之,教无定法,能让学生学得愉快的方法就是好方法,能让学生动起来的课就是好课,在此研究数学教学以抛砖引玉,敬请各位老师不吝赐教。
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