《美丽的武夷山》.doc

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1、附件2教学设计（教案）——模板基本信息学科语文年级五教学形式课堂教师张琦单位枣阳四实小课题名称《美丽的武夷山》学情分析　　　教学重点　　　1、识字教学　　　2、抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好河山的美丽　　教学准备　　　1、生字、词语卡片　　　2、课文中的插图图片、或相关媒体课件　　　3、收集武夷山的图片及相关资料教学目标　1、认字16个写字10个，读懂课文内容。　　　2、能正确。流利，有感情地朗读课文，并背诵喜欢的句子　　　3、通过观察画面，理解课文内容，体会武夷山的奇秀　　

2、　4、通过学习课文，激发学生热爱祖国美丽河山的思想感情教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入　　出示武夷山的图片或电脑课件。武夷山是我国著名和风景区，那里风光秀丽，景色神奇，人匀称它为“人间仙境”今天我们学习《美丽的武夷山》。　　二、新授　　（一）自学　　1、自由读文。圈出你不认识字并用你喜欢的方法认识这些字。　　2、同桌互读，纠正字音　　3、指名分自然段读文，注意听准字音　　4、小组内读文，注意字音，了解课文内容。　　（二）识字　　1、读卡片。学生汇报自己认识的生字或生字词，老师

3、将相应的生字卡片贴到黑板上，同学们齐读。　　2、竞赛识字。用多媒体课件出示生字。竞赛方法：我出四名小评委，分别为四个小组的同学点字，看哪个小组的同学识字最多　　3、认读词语卡片。出示词语卡片或多媒体课件，让学生快速认读　　（三）写字　　1、老师指导。征求学生的意见，找出学生认为最难写的了，老师范写　　2、学生指导。学生做，老师说出每个生字在田字格中的们置　　（四）评价　　1、自评。说出自己写的字中最满意和不满意的地方　　2、互评。指出对方的优点或不　　（五）练习　　1、比一比，组成词语　　幅（）飘（）唤（）缓（

4、）　　福（）漂（）换（）暖（）　　2、部首加熟字组成学过的字，并组成词语。学生可以自己选择，多写一些字。　　爪＋（巴）＝爬（爬山）日＋（京）＝（景）（风景）　　丁＋（）＝（）（）纟＋（）＝（）（）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、新授　　（一）自学　　1、自读。轻声读，课文有几个小节　　2、指名读。分小节指名读，每小节告诉我们什么？　　（二）交流　　1、第一小节指名读。想一想这一小节告诉我们什么？特点是什么？　　2、第二小节　　（1）轻声读课文，想想武夷山的山有什么特点，小组讨论，也可以动笔

5、画一画　　（2）出示武夷山景图，一边看一边想　　（3）看图想象武夷山的险峻及造型奇特，有感情读一读　　3、第三小节　　指名读文，思考武夷山的水有什么特点？读了你怎样的感觉？　　4、第四小节。　　读第四小节，思考到武夷山的人们为什么会有“人诗入画”的感觉？　　小组交流你是怎样游览一些祖国优美风景区的，当时的心情是怎样的、再读读课文，想象那种画面，是否有入诗入画的感觉　　（三）诵读　　　1、老师范读，学习技巧　　　2、同桌练计，相互学习　　　3、小组赛读，体验升华4、指名朗读，体会情感　　（四）欣赏　　　　配乐和展

6、示武夷册风景图，有感情地朗读全文　　（五）练习　　1、照样子写词语　　　　静静地缓缓地――――　　　　曲曲弯弯――――　　2、照样子写句子　　　　溪水很静，静得像一面镜子。　　　　山很高，高得―――――――――　　　　到了武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。　　　　――――――，可以―――――――，也可以―――――――　　3、给山起名子　　　　出示32页的语文天地第三题，或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀，给山起名字板书设计溪水很静，静得像一面镜子。　　　　山很高，高得―――――――――　　　　到了武夷山游

7、览，可以爬山，也可以坐竹筏作业或预习1、照样子写词语　　　　静静地缓缓地――――　　　　曲曲弯弯――――　　2、照样子写句子　　　――――――，可以―――――――，也可以―――――――　　3、给山起名子　　　　出示32页的语文天地第三题，或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀，给山起名字自我评价在实际情景下进行学习，可以激发学生的联想思维，增强教学的艺术感染力，将学生的情感引入轨道，以其引起审美的共振，并营造出浓厚的学习氛围。语文教学中种种情景的设置，可激发学生丰富的想象能力，使学生在轻松愉快中主动探索，加深加

8、快对课文的理解。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒和鼓舞。信息技术与学科整合，有效地调动学生的积极性，提高教学效率。组长评议或同行评议（可选多人）：毛泽东同志曾经说过：读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。传统的课堂教学，总是把目光牢牢地盯死在书本上，认为维有读课本才算是学习。而信息技术的网络教学，为学生开辟了无限广阔的学习空间，因此，让学生通过网络空