美丽的武夷山说课稿.doc

《美丽的武夷山说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、北师大版小学语文二年级下册《美丽的武夷山》说课稿　　一、教材分析　　《美丽的武夷山》是北师大版小学语文二年级下册第五单元《青青的山》中的第二篇主体课文。这是一篇说明性的散文，描绘了武夷山的奇山秀水。字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情，从而激发学生从小热爱祖国，热爱大自然。本文的语言与内容和谐一致，采用比喻和整齐的对句，简洁而明丽。教学时间安排为两课时，本次教学为第一课时。　二、学情分析：本课生字较多，学生读起课文来，相对难度较大。另外，农村孩子几乎没有出过远门，根本没有游览武夷山的经历。他们有的只是从电视、图书中了解过

2、一些有关内容，因而他们对武夷山的美丽风光感受不深。但是，他们却渴望能到这么美丽的地方游览一番。故而在教学中，我要积极创设情境，激发学生阅读的兴趣，要给学生较充足的时间，让学生在读中感悟，读中想象，要让优美而富有情趣的文字触及他们的心灵。这样，武夷山的美丽风光将会在他们的心灵深处留下深深的印象。　三、设计理念　　《课标》中指出：“词句的训练是本册阅读教学的一项主要任务。阅读教学强调积累，强调整体感受，强调学生个性化学习，提出正确、流利、有感情地朗读课文。”《美丽的武夷山》这篇课文就充分体现语文的人文性，所以在整体设计时，尽量

3、去满足学生的需求，通过多种方式，多个环节的激趣，让学生充分感受武夷山的美。从而激发学生主动学习的愿望，在教师的引导下，学生自主地走进文本，从而也充分地体现了教师的主导和学生的主体地位。　　四、教学目标　　1、运用已有的识字方法去认识本课的15个生字，会按正确的书写要求写10个生字。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、通过学习课文，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。　　五、教学重点、难点　　根据本册教材的要求和本课的内容实际，我确定了本课的教学重点、难点是：通过多种形式的朗读，使学生感受到武夷山的

4、美丽，从而更加热爱我们的祖国。　　六、教法、学法 　　1、搜集资料法。因离学生生活的地理位置较远，课前布置学生借用可利用的条件搜集有关描写武夷山的图片，这样有利于调动学生的学习的积极性，对武夷山充满一种无比喜爱之情。　　2、自主识字法。二年级的学生已拥有多种识字方法，因此，在识字方面让学生自主选择识字方法，各显其能，然后创设一定的教学环境对生字进行检测，这样努力做到在活动中识字。　　3、多种读书法。这是一篇非常优美的散文，对武夷山的喜爱用几句简单的语句是说不清的，因此，我带着学生反复地、多种形式的朗读课文，加深对课文的理解

5、，从而激发学生对武夷山的无比喜爱之情。　　4、以图促情法。这篇课文配有奇山秀水的画面，教学时充分发挥画面的作用，让学生借此画面，充分地感受武夷山的山美、水美。　　七、教学程序　　（一）激发兴趣，导入新课。　　课前询问学生：春天来了，你看到了哪些美丽的风景，让学生把生活中所见到的美景说出来，这样让学生充分孕情，再用富有激情的导语将学生引入到课文的学习中。（这样做既营造了良好的学习氛围，又激发了学生的情感。）　　（二）创设情境，快乐识字。　　识字之前，播放一组有关武夷山的图片，让学生初步感受武夷山的美，目的在于充分调动学生学习

6、的兴趣；然后出示本课要学习的生字，学生分成小组用自己喜欢的方式自主识字，同时出现不同颜色的词语，让学生通过对各种不同颜色的喜爱自选词语朗读，学会积累词语。然后教师设计找朋友的游戏检测识字效果。　　（三）多种朗读，感受景美。　　对武夷山的喜爱之情是整篇课文的情感线，语句中流露出的山美，水美定下了课文的基调，因此，目的把学生带进一个与课文相和谐的氛围，在训练学生正确、流利朗读课文教学时，充分尊重学生的个性，给学生自主学习的空间，让学生寻找自己爱读的自然段读一读，然后与好朋友分享这份读书的快乐，力求达到最好的读书境界，为第二课时

7、打下基础。　　七、板书设计板书也是课堂教学中重要的一具环节，它要能体现课文的主要内容，给学生留下直观的印象，所以教学本课时，我借用风景优美的画面与简笔画想结合,进行板书,给学生呈现难忘的一幕。板书设计:　　　　　　　读画议读　　　　　　　　　美丽的武夷山　入诗入画山：奇、险水：清、静