让倾听成为课堂上的一道风景 (2).doc

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1、让倾听成为课堂上的一道风景庙滩镇小周红丽高效课堂实施以来，我们惊喜的发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，我们却常常看到这样的镜头：镜头一：师：解这道稍复杂的方程应用题，谁还有别的方法？生：（高举手）我！我！……生：老师叫我！叫我！叫我！……（课堂上热闹非凡。有的学生站了起来，有的学生甚至把手举到了老师的面前，当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷：“师，我来，我来……”但是，回答的内容却是在重复别组的发言。）师：下面请×××说！（老师不得不提高嗓音，加大音量）（下面传来一片唏嘘

2、声。有的学生开始与小组内的同学讲话，有的学生开始用铅笔扎橡皮，有的玩起了别的学具，有的……。学困生很少注意听每一位学生的发言，认为这只是优生的舞台，他们根本听不懂每一位同学说了什么。）镜头二：师：要求平行四边形的面积，你准备把平行四边形转化成我们学过的什么图形？怎样转化？动手操作。并在小组内介绍你的方法！（老师根本没有把话说完，学生就急不可耐地拿出平行四边形摆起来。至于后面老师说的：转化成我们学过的图形，学生都听明白了，但是他们没有结合要求平行四边形的面积，必须通过转化的图形的面积推导出平行四边形的面积，只是盲目地去分割图形，大部分学生压根就没有听到，甚至有的

3、人听到了，也不去思考。）师：下面请×××介绍你的方法！生：我把平行四边形分割成一个三角形和一个梯形，三角形的面积加上梯形的面积就是平行四边形的面积。生：我把三角形分割成两个三角形，然后……生：我还有……（学生只注重自已的分割方法，根本没有听其它同学的发言，否则他们会发现问题，三角形的面积和梯形的面积我们学过吗？你会算吗？大部分学生在下面仍然在不停地分割，有的正向同桌炫耀自己的不同的分割法……）镜头三：教师对小组展示反馈的情况进行点评时，学生刚刚说出一部分内容，教师立即顺着学生的话语下去；当学生回答问题不够流畅时，教师立即打断学生，让其余的学生回答，或者自已把答

4、案说出。以上镜头中的这些现象，在目前的课堂教学中普遍存在。反思以上教学镜头，我们不难发现，在感叹孩子活力、热闹、积极、主动的背后，无论是教师，还是学生，都缺少一种极为重要的基本素素养——倾听。整个课堂教学是低效的。究其原因，是教师没有让孩子们养成好的学习习惯，尤其没有良好的倾听习惯。教学中如何改变这种现状，培养学生良好的倾听习惯呢？在以学生为主体的教学活动中，用心倾听，就是关注学生的个体体验，从而促使其个性化的发展。学会倾听，作为一种极为重要的学习品质和基本素养，显然应该成为课堂教学走向高效的要求之一。一、重视“倾听”的教育。小学生有很强的向师性，非常听从老师

5、说的话。教师首先要做到身教示范，专注地倾听学生，然后抓住时机教育学生：倾听是对说话人的尊重，是有礼貌的表现，是一种美德，更是一种能力。良好的倾听习惯是有效学习的保证。如果没有倾听的好习惯，我们就不能吸收别人思想中精华，就不能使我们的思路更开阔，思维更灵活。通过这些教育使学生明白了倾听的意义，从思想上重视起来，增强上课时一定要认真倾听的意识。二、明确“倾听”的要求。教师教育学生上课时一定要认真倾听还是不够的，因为学生对怎样才算认真倾听，认识得不是很清楚。教师还应该给学生提出一个具体的、可操作的要求。比如，听的时候要做到：（1）细心。要仔细听老师的讲解和同学的发言

6、，要能够从头到尾听完整。听的时候还要把他们的观点与自己的想法进行比较，思考有什么不同，我还要作哪些必要的补充等等。（2）耐心。老师讲话或同学发言时，不要打断或插话，因为这样做是很不礼貌的，也不能把别人意思听明白。要耐心听老师、同学说完，再提出自己的观点或表明不同的看法。特别是当别的同学说的不正确时，更应该耐心听下去，不要争着抢着接着往下说。（3）虚心。现在的儿童大都以自我为中心，没发言以前，想方设法争取机会表明自己的观点，发言过后，一般就不能再认真听取别人的意见和看法。这时，教师要教育学生一定要虚心听取别人的想法，这样才能产生思维的碰撞，激发灵感，迸发出创新的

7、火花。倾听还有一些具体的行为表现，如听的时候，眼睛注视着说话的人，听完以后，马上作出反应等。三、加强“倾听”的训练。倾听的习惯不是一朝一夕就能养成的，需要进行长期的训练。比如，在数学课上教师要经常进行一些听算练习，语文课上要进行听写练习和复述练习。通过这些练习，逐步养成倾听的习惯。高效课堂实施以来，我的学生由先前的不注意听到现在认真听，在这方面经过长期的训练，学生基本上养成了一个倾听的好习惯，现在上课不需要我再不停的提醒了，课堂上倾听成了一道美丽的风景，极大地提高了课堂教学效率。