如何提高课堂45分钟.doc

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1、如何提高课堂45分钟效率三中文梅在语文教学走向素质教育的过程中，语文课堂上，老师如何提高课堂45分钟效率，是每个老师力求解决的问题。经过多年的实践，我认为：一、引导学生自学培养学生的自学能力，对语文课堂教学将不无裨益，能使教师的“教”做到有的放矢，学生的“学”则会重点突出。更重要的是，能充分发挥学生的主体作用，以自学实践为桥，将所学的知识转化为能力。那么，语文自学包括哪些内容呢？一是课本知识。对于课本知识，我采取“预习”的方法，规定每篇课文都要预习。预习步骤是：1、通读课文一遍，包括“学习重点、提示、课文、课后练习”，要求

2、对课文大致了解，尤其应明确本文的重点。2、朗读课文一遍。要求圈出生字、词，并查字典自行解决，边读边结合注释理解词义。这一遍读课文是专门解决文字障碍的。3、快读课文一遍，分出段落层次，并能写出大意。4、再读“学习重点”。找出课后习题中能体现“重点”的题，并对课文相应段落进行“研读”，在预习本上写出自己的看法，以备课堂上讨论。5、充分运用手边资料——课外作业，把课外作业上的问题搬到课文相应段落中，并做出回答。做了这样的预习后，每个学生都充分了解了课文内容，既解决了生字词等疑难问题，又重点突出地对课文“重点”进行了研究，这样，课

3、堂上遇到这些问题，学生都能做到心中有数或带着问题听讲，从而提高课堂学习效率。对于课外知识，开展每周“六个一”活动。即一句名言、一首古诗、一组妙词（要求注音、解释）、一段古文翻译、摘抄优秀片段、一篇周记。学生久而久之养成了良好的鉴赏习惯和写作习惯，这种方式对学生的语文素质的提高，起到了潜移默化的作用。学生每人都有一个厚厚的周记本，那是他们学海中的累累硕果。自学必须养成习惯。纵观叶圣陶先生语文教育思想，都提到学习语文要养成习惯。他指出，得到阅读和写作知识，从而养成阅读和写作习惯，就是学习国文的目标。在教学实践中，我深深体会到，

4、教学就是教会学生怎样去学，怎样主动去学，也就是说，养成良好的读书习惯可视作自学的必需条件和终极目标。二、让语文课充满生命的活力课堂教学由教师、学生、教材诸要素组成，素质教育以人为本的教育观念要求我们必须确立新型的师生观，即课堂教学以学生为主体，教师为学生服务。废除教师“一言堂”，充分发挥学生的自主性，让他们能不受教师、课本的限制，独立思考，善于质疑，而不是简单机械的记忆。由于语文学课的特点，每个人对同一文章的理解、看法可能会各不相同，所以我们不必把答案限制死，只要有道理，就给予肯定，甚至可以引导学生辩论，真理是越辩越明的，

5、还可增强学生对文章理解的深度和广度。实践告诉我，面向全体学生，激活课堂教学，是提高课堂效率和教学质量的必要途径，怎样才能让语文课充满生命的活力呢？第一、创设情境激发兴趣兴趣是学生学习的内在动力。我们经常听到学生说，我喜欢英语，我喜欢语文等等。人们往往喜欢于感兴趣的事，学生更是如此，所以，激发学生学习语文的兴趣是学好语文的首要任务。因此，我在教课时努力创设一种与课文内容相一致的情境，如介绍背景、表情朗读，利用音乐、学生表演等等，这都能激发学生兴趣，再由老师进行适度提问，他们就会站在作者或课文中人物角度去真实地看问题。第二、灵

6、活的教学方法和教学革新教学方法和手段要时时更新。如上学年教《春》这一课前，我让学生在大自然中遍找春的足迹，即找到代表春天的事物，并加以形容。同学们非常踊跃，他们观察力敏锐、形容恰当。然后再去学《春》，让同学们领略散文家朱自清笔下“春”的景象，他们经过对比，更能体会语言大师的精湛技艺，从而学到知识。《春》学完后，我让同学们运用所学知识，口头作文――滨江公园之春，效果意想不到的好，他们自觉运用了比喻、拟人、引用等多种修辞。这样，同学们既学到了课本知识，又学以致用，更细致地领略春天的美丽，从而激发他们热爱大自然的感情。我常想，若

7、学生能象老师备课一样反反复复地熟悉课文、研究课文，那么，根本不用老师教，学生也能学很好。上学期，我曾尝试让学生学着备课、讲课，收效显著。具体做法是：按班上所分的四人学习小组为单位，让学生结合单元教学重点和课文学习重点，查找资料，进行备课（提醒学生上课注意老师讲课的结构和知识点），然后讨论。由主讲人为同学们讲课，讲完后，由其他同学对四人小组提问，他们答辩，教师把握重点，只起点拨作用，这样一来，课堂搞活了，以前的老师“灌”变成学生自觉“学”，还养成查资料、查字典的好习惯，尤其是勤于思考的习惯。最大限度地发挥每个学生的潜能。作文

8、教学是语文教学的一个难题。老师往往化费很多心血和时间批改，可发下去后，学生并不领情，评语不看，只关心分数，或者只粗略地扫一眼作罢，下次作文问题照旧，水平依然未提高。针对这种教师费力不见效的状况，可采用，1、教师选择一篇较优秀的作文，当堂精讲，指出优点、缺点。然后，让学生根据具体要求自评，从而找出自己存在