如何提高课堂效果.doc

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1、如何提高课堂效果李延会课堂教学的效果,最终反映在学生对于教学内容的掌握上,这也是一堂课是否“好”的关键。因此在教学中我们要力求做到:每一节课都有明确清晰的教学方向;每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟;引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论;加强教学的针对性,不断提升教学的层次和水平,使教学走在发展的前面;注重高水平的预设又要注重动态的生成。  一、钻研教材。  教材是教学中最重要的课程资源。教师对教材的理解既要关注教材的知识体系,还应体会蕴含其中的思想方法及教学思路等。作为一名教师,只有把教材解读到位,才能实现由用教材教向创造性地使用教材转变。  1.适当提炼,多些理性认

2、识。教材内容的呈现一般都比较直观。教师在钻研教材时,不能就事论事,要适当提炼。教材每个章节的每一个要求、问题,其背后都蕴涵着特定的意图。同样,每道练习题也有不同层次的要求与目标。教师在处理教材内容时,要理解编者的用意,不能简单地就题讲题,要梳理出教材的序,使学生的知识更具合理性。  2.寻找联系,有个整体把握。钻研教材时,教师要注意数学知识的阶段性,善于将前后知识联系起来,从而形成一个有机的整体。联系主要表现在以下几个方面:一是教学内容与学生已有知识的联系,包括学生已经具备了哪些知识和经验,知识的生长点是什么等。教师要十分重视将当前知识纳入原有认知结构的建构活动,教师可以凭借这一基础引

3、导学生通过类比的方法自主探索出比的基本性质。二是教学内容对后面学习的影响,包括弄清教学内容在整个教材中的地位和作用,它应为后继学习提供什么样的知识和方法准备等。三是习题与教学内容的关系。习题往往是教学内容的巩固和拓展,但要了解它在帮助学生理解教学内容中的作用。教材一般是一道例题就是一个知识点,一组例题就形成一条知识链。教材中安排的“做一做”是点对点的练习,是单一的练习,而课后练习的安排既有单一练习又有综合练习,把练习当成习题集,习题的作用将被大打折扣。要注意研究教材中每道习题的功能和思维训练上的特点,研究习题与教材内容的相互搭配,从而合理并有效地使用教材中的每一道习题。  3.挖掘本质

4、,有个透彻理解。钻研教材要透过现象看本质,让教材蕴含的思想凸现出来,帮助学生进行抽象概括,把握知识的内涵。只有如此解读教材,才能揭示数学的本质,彰显数学的魅力。  4.关注呈现,让“教材”变“学材”。新课改的教材,其呈现方式发生了较大变化,增加了“对话”功能,内容安排与教学设计一体化,如启发学生提出学习问题,安排互动的方式和程序,对关键的地方进行点拨,导出合理的结论并对结论作必要解释等,这样的教材能适应互动、探索、合作式的教学需要。  二、高效教学。  教师缺少的是课堂教学行为的跟进和改善。因此我们要致力于寻找有效教学的路径,切实提高课堂教学的效益。  1、启发激趣,让课堂生动活泼。兴

5、趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣,又再次促进创新。兴趣越大,学习的效率就越高。  2、质疑交流,让课堂有理有趣。教师要通过让学生自己提问来组织教学,引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会,通过师生平等交流,培养独立思考,解决实际问题的能力,从而发挥学生的主体作用。  3、提倡“合作”,让课堂精诚团结。合作学习能满足学生的心理需要,促进学生的情感发展,充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中,教师的任务就是当好引导者,及时点拨。合作学习的好处:第一,培养和训练

6、了口头表达能力。第二,拓宽思维,深化学生的认识。第三,可以培养合作精神。  4、运用电教手段,让课堂丰富形象。  运用现代教学手段进行多媒体教学,可以提高学生的学习兴趣,加深对教学内容的理解,发展学生的观察能力和思维能力,获得课堂教学的高效率。  5、体现人文主义,让课堂精彩生动。  面向全体学生教学,才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生,就必须因材施教。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求,就能使他们在各自的起点上有所提高。高效的数学课堂是一个充满数学味的魅力课堂,也是让学生学有所得的效率课堂,还是着眼于学生全面发展的生命课堂。

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