怎样让高中英语课堂活起来.doc

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1、怎样让高中英语课堂活起来高中英语课堂相对于初中英语课堂来说较为沉闷，学生缺乏学习英语的激情，课堂气氛缺乏应有的活力。而课堂是实施教学的主要平台，是师生交流的重要空间。作为直面教材、直面学生的教师，我始终渴望英语课堂教学充满着活力，充满生机，从而吸引学生，提高学生学习英语的兴趣和能力。所以如何聚焦课堂、激活课堂，以学生为主体，释放出师生情感交流的巨大能量，营造出活跃的英语课堂，应该是我们追求的目标。 一位教育家曾说过：“英语课堂是一扇窗，推开窗，学生发现的是一个奇妙的世界，语言是一个家，在这个家中最重要的是人。”因此教师应努力从以下四个方面让英语课堂活起来，让英语课堂真正成为学生的乐园

2、。　　一、培养学生学习兴趣，激活英语课堂气氛。　　英语教学的生命在于课堂，课堂教学的生命在于激趣、创新。学生敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈，因此，教师必须因势利导。上课时，教师尽可能多地用风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，配以丰富的表情和手势组织课堂教学，创设各种各样的情景，培养学生的兴趣，让学生大胆地用英语发言、并积极思维。　　1、开展英语学习目的、重要性的教育，激发学习的内部动力。    美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”也就是说如果我们对学习的材料有较强的内部动力驱使，就会积极开动脑筋，千方百计地获得我们需要的知识。所以，在学习英语前先对学生进

3、行学习英语的目的性、重要性的教育，是激发学生学习英语的内在需要和促进学生的非智力发展的必要手段之一。我们知道：学习英语初期，学生对英语学习一般怀有好奇感，兴趣较浓。但随着教学内容的增加，学习要求的不断提高，知识难度的增大以及学习中其他不利因素的影响，会有部分学生逐渐失去了对英语学习的兴趣。此时，就需要及时对他们多次进行必要的思想教育和心理疏导，让他们对英语学习始终有着浓厚的兴趣，强烈的求知欲，从而使得英语课堂充满活力。　　2、运用竞争机制，让课堂气氛活起来。　　竞争永远是一剂课堂兴奋剂。形式多样的竞争比赛是激活课堂行之有效的方法。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，在培养学生灵活运

4、用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前高涨。笔者在牛津高中英语Module5Unit2ReadingTheeconomyortheenvironment －－mustwechoose?的英语课堂教学中，最热闹的一环就是辩论赛。在竞赛过程中，学生们既能赛出基础，又能赛出能力，且越赛越有兴致。运用竞赛，充分挖掘了学生学习的“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。这样的英语课堂已俨然成为师生交流的课堂、对话的课堂、碰撞的课堂，英语课堂焕发出了强大的活力。　　二、优化课堂教学，给学生搭建

5、活动的舞台。　　课堂教学是创造性的活动，课堂教学要鼓励师生互动中的即兴创造，感受学生思维的灵性。课堂教学过程是教师引导、学生主动参与的过程。教师是这个过程的设计师和建筑师，教师要搭建一个能使学生多方面成长需要的舞台，让每个学生在这个舞台上发挥自己的潜能，展示活力。　　1、艺术化的使用英语课堂用语。教师是教学艺术的探索者。教师使用课堂用语的目的是为了和学生在课堂教学中进行有效沟通，因此，课堂用语应简练通俗，符合学生的英语能力水平。　　语言是一种艺术。精彩的课堂用语能给整堂课的教学锦上添花，起到意想不到的效果，因此课堂用语要生动丰富，尽量做到形式多样。同一个意思有多种表达法，教师在使用时

6、不能总是使用同一种表达法，而应在课堂上不断变换句式，让学生逐步适应、逐步接受，既培养了学生的听力，又丰富了学生的语言。　　2、课堂教学目标的有效性设计。　　教师是教学环节的研究者。课堂教学应是教师“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”。课堂教学有轻重缓急、波澜起伏，让学生的情感意识随课堂气氛的升降而起落，以求得“大容量、快节奏、高效率”。　　课堂教学的效率最优化，能最大限度地减轻学生课后的负担，而课堂教学成功与否很大程度上取决于恰当的、实际的教学目标的设立。笔者认为，制定教学目标时要注意以下几个方面。　　（1）教学目标要考虑学生实际情况。学生是学习的主体，教师在设定教学目标

7、时必须从学生的实际水平出发。就要求教师在平时的教学过程中要有意识地了解、分析学生，清楚他们的认知能力、认知水平和个性特点。　　（2）教学目标要考虑学生发展。    在英语教学中，每一节课要让学生有收获，有发展，就需要教师在平时的教学过程中了解学生的“最近发展区”，在教学目标的设立上体现一定的难度，使学生通过努力才能达到。（3）教学目标要考虑学生的不同层次。　　不同的学生有不同的个性特征、知识基础及接受能力，在教学目标设计阶段就要考虑教学目标的定位，让每一个