《杨修之死》导学案吕晓玲.doc

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1、《杨修之死》导学案（吕晓玲）教学目标：1、分析人物形象。2、探讨杨修死因。3、培养健全人格‘教学重难点：通过语言材料洞悉人物心理，感受人物形象。人才观的交流与表达。教学方法：三自六学教学过程一、导入：《三国演义》中关羽因刚愎自用败走城而死，张飞因性格躁被部下所害，诸葛亮可谓殚精竭虑而终，那么杨修到底因何而死呢？（导入环节设计意图：用名著中的这三个人物来引入本课作用有三：1、激发学生兴趣。2、引起学生对名著的关注。3、导入本课，引起学生思考。）二、检查自学掌握情况1、白板出示检测题，学生抢答2、教师简单评价。（本环节有利于督促学生提高自学效率，为深

2、入研究文本打下坚实的基础。）三、出示本节课学习目标（生读明确，有助于学习过程的组织及目标的达成。）四、合作探究1、咬文嚼字析形象（1）学生自学（2）组内交流（3）全班交流（4）教师精讲2、是非曲直论死因（学习过程同上独学、互学、展示、精讲）（本环节主要是对文本的深入地研讨，仍遵循先自学后交流，最后老师精讲的学习步骤。学生的交流情况显示其对文本的理解程度，老师根据这一情况，来确定精讲内容。）五、迁移拓展以人为鉴学做人假如你是曹操账下一员大将，又是杨修的好友，你会对曹操说些什么？又会怎样劝杨修？学生畅所欲言走进名著扩知识2、你还知道《三国演义》中哪些

3、人和故事？（这一环节的设计有利于学生学生学会做人，学会表达，深化主旨，且进一步学习名著，丰富自己的知识，提高语文素养。）六、课堂小结：学生谈本节课的收获。七、课堂检测：白板出示（对学生本节课的学习效果进行反馈，以便查漏补缺）