手捧空花盆的孩子说课.doc

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1、《手捧空花盆的孩子》第一课时说课材料教材理解：《手捧空花盆的孩子》是人教版一年级语文下册第七单元的一篇课文。课文讲述的是国王用种花的方法挑选继承人的事。国王给孩们的是煮熟了的花种。诚实的孩子雄日手捧着空花盆去见国王，他被国王定位继承人。课文赞扬了诚实的美好品德。课前三分钟：我选择了与课文思想内容有关的诚实的名人名言。虽然学生不知道这些句子的含义，今天记住，明天就会在不断学习和生活中理解。此外还把与课文有关的词语摘录出来，在课前学习，为学习课文做好铺垫。第三，复习了我们学习过的五首古诗。教学过程：小组学习在上节课已经完成的。所以，上后我直

2、接让中心发言组上台展示。（一）、展示过程分为以下几步：1、交流识字方法。发言人交流完毕后，其他同学补充交流。2、交流生字组词，并进行词语的运用训练。3、展示交流词语在具体的语言环境中的意思。交流完毕后，学生练习用“十分”说话，并说说“十分”可以换成什么词。这也是近义词的训练。4、总结识字方法。（二）、朗读课文，整体感知。通过学生对课文的理解，说课文的主要内容。这既是对课文内容的整体理解，也是为下一节课品读课文，体会课文的思想感情做铺垫。教学反思：1、这节课的设计框架遵循现行的“三段六环”的教学模式，有课前三分钟，有小组合作学习，有全班展

3、示，这是重点环节，有对课文的整体感知，有课后拓展。2、展示交流是重点。生本课堂有所体现。3、课前做了较为充分的准备。以上是个人自认为的三个亮点。不足之处颇多，主要表现在以下几个方面，老师们的真诚的意见和良好的建议，让我感到问题多多，失败乃成功之母，不过这也是我今后打破困境的突破口。1、学生在交流识字方法的时候，应该先让发言的学生用一种方法认识的字都交流完，然后再让其他学生补充交流。生字组词也可以这样进行。2、学生课堂气氛没有调动起来，显得沉闷，学生不敢发言。3、课文朗读较少，没有体现以读为本的理念。4、由于电教设备不能良好的使用，所以有

4、几个环节不得不省去，这也为这节课的效果造成了一定的影响。改进措施：1、积极向生本课堂落实好的教师学习，学习他们的经验，并及时的运用到自己的教学实践中，努力提高自己的生本课堂水平。2、针对老师们提出的系列问题，我想采纳领导和老师们的意见和建议，试验、改进、再改进、有提高。3、重视小组的自主合作学习的作用，把学习的重点过程放在小组里完成，把班级展示作为学习效果的检验形式。努力培养学生的展示技能，提高展示质量。4、教师应努力放开手，把学习机会和课堂真正的教给学生，体现学生的主体地位和教师的引导地位。5、把可取的传统方法和生本课堂犹记得结合起来

5、，使生本课堂有声有色，有形式，有效果。6、在今后的教学中，要潜心钻研教材，理解课表标，领会教参。不断探索驾驭升本课堂方式方法，使自己的生本课堂尽快地走向成熟，走向成功。