如何引领教师自主发展.doc

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1、如何引领教师自主发展“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。这就给教师背负上重大的使命。教师业务水平的高低、教师对使命感的认知程度等将关系到学生的命运，学校、民族和国家的发展。当前我们的教师队伍还不是理想化的队伍，还有相当一部分教师业务水平较低，还有相当一部分教师对待教育工作的态度还停留在完成教学任务的层面。通过科学引领使教师完成由“教学任务”向“教育使命”的提升，是学校义不容辞的责任。校长是一种学术地位和文化象征，是老师的老师。他最重要的工作，就是通过办学理念的渗透和自己的引领，建设教师发展所需要的环境和

2、氛围，即所谓“以人格塑造人格，以品德化育品德，以素质提升素质”。我们说，校长是学校的灵魂，一个好校长就是一所好学校。新时期的校长，应该树立引领意识和服务意识，自觉地由行政型向学习型转变，注重学习，潜心科研，深入教学第一线，当一个学者型的校长。通过自己的领导、熏染和引领，让学校弥漫着书卷香，洋溢着科研气息，从而丰富老师的教育实践，提升教师的文化素养和教育教学水平，并用理论指导自己的教育工作，给学校的发展增添活力和后劲。作为一校之灵魂的校长，究竟应该怎样做，才能促进教师的成长与发展和学校的成长与发展？一、鼓励教师拟定个

3、人规划，激发自主发展的主观愿望我们在全校教师中开展设计“个人发展规划”活动，引导教师结合学校三年发展规划自主制订个人三年发展计划，从而确定明确的努力目标，包括自己的优势劣势分析、实现目标的措施及需要学校提供哪些帮助等，强化教师的理想信念和个体发展愿望，从而对自己的人生目标进行高质量地定位。为了更有效地促进教师成长，学校还建议教师制订年度个人发展目标，把长期规划与近期目标结合起来，有效调整教师自主发展的轨迹，让教师通过自我分析，明确发展的起点、发展的主动权完全掌握在自己手中。教师个人自主发展三年规划的制订，激发了教师

4、自主发展的愿望，教师们自主设计、自主选择、自主评价、自主调适的自主发展能力逐步提高。教师通过阶段性的反思、总结、积累，不断完善自我发展体系。这种自主发展的参与机制的建立，对培养教师自主发展的意识，激发教师自主发展的内在动机，增强主体责任感，起到了良好的促进作用。二、注重建设学校环境，营造自主发展的文化环境这里所说的环境，是环境较高意义上的层面，重点指文化氛围、员工的精神面貌和价值追求及人与人之间的关系等等。“久入鲍鱼之肆，不觉其臭；久居芝兰之室，不闻其香”。良好的环境对教师的成长与发展起着“春风风之”“春雨化之”的

5、作用，正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。我个人认为以下三种氛围对教师的成长与发展起到关键性的作用。1、学习的氛围。看一所学校教师学习习惯的好坏、学习氛围的强弱、文化积淀的厚与浅，便知这所学校的现在和未来。关注教师的阅读和学习，就是关注学校的发展和未来。教育形势的发展，要求每一位教师要做一条流水潺潺的小溪。每一个教师都必须要有一种危机意识：自己唯一的优势，也许就是比别人学得快。校长要积极引导教师树立全员学习、岗位学习、终身学习的观念，要努力培养教师学习的兴趣，使教师把学习当作一种生活和工作的习惯，一种主动适应形势、自

6、我提高的需要。总言之，就是建设一个学习型队伍。我校注重从以下几个方面来从事校园学习的氛围的建设：1、严把学校订阅的报纸、刊物的种类和数量以及教师整体阅读的质量；2、鼓励教师订阅与业务有关的报纸、刊物、注重教师阅读的质量；3、关注教师每学期用于自学教育著作和读其他书籍的时间及学习质量；关注教师每年用于学习文化方面的投资；关注教师一学期所写的各种东西，如计划、总结、心得、论文等的数量和质量；4、学校每学期组织教师集中学习，如教育教学光碟、教师经验交流等；5、学校组织教师到办学水平较高的外校、外地参观学习。2、科研的氛围

7、。苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动给教师带来乐趣，使教师天天上课不至于变成一种单调、乏味的义务，那么你就把每一位教师引导到从事教研这条幸福的道路上来。”当前我们面临的困境是：很大一部分教师被琐屑的事务性工作纠缠得脱不了身，无暇也无精力进行教学研究，连写“教学反思”也是应付差事；日复一日，年复一年，工作变成了单调、枯燥的恶性循环，没有教师职业的乐趣和能力的发展。怎样才能实现学生、教师、学校三方面的共同发展呢？答案只有一个：走教研之路。教研是教师和学校发展的不竭动力和保证，对提高教育质量有事半功倍的功效。凡是教研

8、活动开展得扎实、有特色、教师参与度高并富有实效的学校，教师就以教科研为乐趣，教师的教学水平在学习和教研的氛围中就提高得比较快，学校就富有生气，就能实现可持续发展。为此，我校注重教研活动的开展：学校成立教研组、备课组，每周同年级备课组集体备课，在一起集体探讨一周教学内容的教法、学法等。教研组每月检查教师备课情况、教育教学落实情况，公布每位教师得与失、优与劣，扬