班主任角色的新变化文档.doc

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1、漫谈新时期班主任角色的新变化姚金华新的课程改革，必将带来新的管理革新。特别是班主任的角色，新时期也有了新的变化。修理员一个班，就是一个家，班主任就是这个家的家长。班里的事情，事无巨细，班主任样样都要管。特别是初一学生，进入初中，有一段适应期，有许多坏习惯要纠正，也有许多好习惯要培养。班上虽然各项工作责任到人，但班主任不可能置身事外。教室日光灯不亮了，找后勤维修需要时间，班主任自己维修，灯很快亮了；开关绳断了，班主任上去更换，很快，能用了。班主任干得最多的，是维修课桌凳。初一用的是新课桌凳，由于学

2、生好动的习惯，加上新课桌凳螺丝容易松动，因此，经常出现课桌凳掉螺丝的现象。如果不及时维修，学生坐着不稳定，存在安全隐患。班上修理小组，在课余时间能够维修，但数量有限。班主任只好利用体育课时间，一把一把地维修。放学路上，遇到学生自行车链子掉了，班主任会毫不犹豫，动手帮助安好；学生自行车钥匙打不开锁，班主任赶紧刮一些铅笔芯，倒在锁空中，帮助学生打开锁。班主任的管理经验，在日复一日、年复一年的锤炼中，得到提升。班主任的修理技术也随之提高。最关键的是，班主任在学生中的良好形象，都在这举手之劳之间形成。服

3、务员很多学生称班主任为“班妈”。的确，班主任对学生的服务，真像妈妈一样。学生情绪不对，班主任要及时问清情况；学生觉得不舒服，要在第一时间通知家长；学生之间有了小摩擦，班主任要用妥善的办法，让他们握手言和；学生需要喝开水，班主任要专门为学生准备茶杯；学生说有点发烧，班主任要随时为学生量体温；看到学生流鼻涕，及时递上纸巾；学生正在为上厕所没有手纸发愁，班主任赶紧递去手纸……“为了一切学生”，不能光写在纸上，说在嘴上，更重要的是要落实在行动上，从点点滴滴的小事入手。新时期，班主任服务员的角色，不仅仅限

4、于学生，而且正在向社会、向家庭延伸。联络员班主任的工作是艰辛的，除了要搞好教育教学工作外，有时节假日、寒暑假也有忙不完的事。去年暑假，凌晨一点，一个电话把班主任叫醒，原来是一位学生家长打来的，她说孩子从上午九点离家，到现在没有回来。班主任明白家长焦急的心理，立即翻阅电话薄，当起了联络员，打了几个电话，最后总算知道这名学生的下落。原来同学过生日，他们几个要在网吧“决战到天亮”。作为班主任，不管是在走亲访友，还是来客招待，也不管是午休时间，还是夜深人静，只要有家长的电话，首先神经猛一下被绷紧了。如果

5、家长是问学生近期表现，会如释重负；如果家长是要找学生，心会紧揪着，直到联系到这名学生，才能放下心来。联络员的工作，看起来有些麻烦，但从侧面反映了家长对班主任的信任。作为班主任，做这点小事，正是“一切为了学生”的一个缩影。消防员班主任消防员的角色，不同于119消防员。班主任消防的主要是来自家长、学生、课任老师的“怒火”。学生作业太多，晚上11点还没有做完，虽然不是班主任布置的作业，家长仍会打电话找班主任责斥一番，班主任虽然觉得冤屈，但还要耐心而又诚恳地解释。上学、放学路上，学生与同学发生矛盾，家长

6、会冲班主任发火；孩子受人欺负，家长会冲班主任发火；学生成绩上不去，家长也会冲班主任发火。班主任每次都必须笑脸相迎，耐心解释，直到家长火气全无。不过，不打不成交。班主任在一次次“灭火”中，通过与家长进行真诚沟通，拉近了教师与家长的距离，教师与家长的关系会更加密切。来自学生的“火”就更多了。同学之间发生矛盾，有火；受了冤枉，有火；当干部的安排工作难以落实，也有火……一次，一名学生闹着要离开学校，说不上学了。班主任发现学生火气很大，赶紧拦住学生。班主任知道这名学生是被冤枉之后，当即代那位冤枉他的老师，

7、向这名学生道歉，在学生怒火被消除之后，班主任又做了一系列的思想工作，才稳定了学生的情绪。这看似简单的灭火，不正诠释着“为了学生的一切”吗?课任教师也有火。学生上课不听讲，有火；学生不交作业，有火；让学生背题，学生不张嘴，也有火……班主任要灭火，首先要协调好学生与课任教师的关系，大力整顿班风、学风等等。总而言之，班主任这个消防员，见火就灭。说不同的是，班主任靠的是爱心、讲的是道理、用的是真情，换来的是满意与和谐。调解员留守学生的管理，是一个老大难问题。留守学生主要靠爷爷、奶奶，或外公外婆照顾。说实

8、话，许多老人身体本身不好，还需要别人照顾，别说照顾孙子了。如果孙子听话还好，如果孙子不听话，甚至耍起横来，老人真束手无策。针对新的情况，班主任对学生的教育，有了新延伸，这就需要班主任担当起调解员的职责。学生小文，是一个高大、帅气的男孩，在班上除了对学习不感兴趣外，从不惹事生非，但回到家里，就是不听爷爷、奶奶的话，把老俩气的够呛。更有甚者，有一次要动手“教训”爷爷。无奈之下，爷爷找到学校，请班主任出面帮助。俗话说，清官难断家务事。班主任，这个临时调解员，只有从教育学生的角度，多次找小文交心谈心，直