综合性学习《话说千古风流人物》.doc

《综合性学习《话说千古风流人物》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版九年级上册第六单元语文综合性学习《话说千古风流人物》教学设计一、教材分析：   本单元是反映古代生活的文言文，所选的几篇文章体现了历史巨人的风采，如陈涉、唐睢、诸葛亮等。综合性学习“话说千古风流人物”是在学习这几篇文章的基础上，由课内向课外延伸，探寻伟人古迹，学习伟人精神，让学生经历一次头脑的洗礼，唤醒他们心中对成功的渴盼。二、学情分析教学对象是九年级农村学生，他们有一定的自主搜集、提炼、整理信息的能力、合作探究能力、口头表达与写作能力但都还比较弱，他们喜欢品头论足但不敢大胆表达，他们的认识与见解还存在偏颇，有些学生

2、的学习自主性较差，部分学生学习劲头不足，利用这一活动可以尽可能地促进、激发他们的学习动机，提高搜集、提炼信息及自主学习能力，口头与书面表达能力，从而提高语文素养。三、活动目标1、通过搜集相关资料，练习信息的搜集、筛选和整理能力。2、通过讲述、朗诵、演讲，提高表达能力。3、认识什么是真正的“风流”，激起对风流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主义信念和远大抱负。四、重点难点重点：1、通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚忍不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神。2、提高综合处理信息的能力。难点：学生自主、合

3、作、探究学习方式的深化和发展。五、活动准备：1、设立评议组。 2、教师先注意多搜集资料，涉猎相关书籍，做好相关准备。在布置活动时，做《千古风流》小册子一份供学生观摩，示范朗诵《念奴娇赤壁怀古》，示范演讲《在岳飞的引领下》，用自己的综合语文素养激发学生的参与激情，给学生引路。3、提前三周在班级内布置活动，将全班同学分成三组，各选出组长。做好以下准备：﹙1﹚让学生阅读课本上关于这次活动的说明，明确本次活动的主题和主要内容。研讨“风流”的含义。可查阅《现代汉语词典》《辞海》等工具书，了解“风流”的多种含义，找出相应的例子，并明确

4、本次活动中大家共同采用的义项。在风流人物的筛选中，注意提醒学生：5一、人物的涵盖面要广，不仅有书上提到的政治家、军事家、文学家，也应该注意那些从事的事业难以产生“轰动效应”、但在人类历史上确有里程碑意义的人物，如科学家、使臣等等；不仅有伟人大家，也可以包括现实生活中在某方面堪称“风流”的平凡人物；对于学生们普遍崇拜的某些球星、歌星，不要粗暴拒斥，而要因势利导。在上述过程中，丰富学生对于“风流”和“丰功伟绩”的理解，引导他们提高对各种“风流”和“丰功伟绩”进行分类和概括的能力。二、选择和介绍人物时，牢牢扣住“风流”二字，不断

5、强化学生对“风流”的思考，不要泛泛地谈论“偶像”、“英雄”。三、对历史人物的评价，坚持唯物史观，做到理解与批判的辩证统一。﹙2﹚通过访问当地老人、采访相关领导等方式，查找本地风流人物的资料，比如诸葛亮、孟浩然、米芾等。﹙3﹚通过书报、影视、网络等搜集伟人生平、经历、业绩等，精选出十名风流人物（必须有一位是本地风流人物）。﹙4﹚将十位风流人物的资料做成图文并茂的小册子，每组先在组内评出五份优秀作品准备参加班上的比赛，优秀作品的作者将收集资料的过程及心得体会好好整理一下，准备在课上交流。　　﹙5﹚通过网络、书刊等搜集伟人的名篇

6、名作，不理解的地方尽量自己查工具书解决。组长在组员的搜集材料的基础上，精选出脍炙人口的作品，民主选出参加班级朗诵比赛的选手，做好参赛准备。﹙6﹚组内讨论风流人物精神，撰写《在的引领下》演讲稿，设计演讲，每组推举三名同学参加班级比赛。以上工作由各组长负责，领导、督促本组人员完成。活动中遇到的困难，尽量自己想办法解决，也可以找老师帮助。上述活动进行中，课代表在班级中调查各组的准备情况，将各组情况反馈给教师，协助教师制定好活动方案。六、时间安排先用一课时明确本次综合性学习的任务、目标，教师示范引路，然后利用课余、假期收集、整理资

7、料，编写小册子。用一课时开展成果交流评议，在此基础上用一节自习课写演讲稿，再用一节课演讲比赛。最后再用一节课总结。七、活动要求上台展示成果的同学要举止得体、落落大方、口齿清楚，对于其他同学的提问礼貌回答，如果对提问的问题解决不了，应主动承认并请有能力的同学解决；台下听讲的同学要尊重发言的同学，在同学发言过程中保持安静，不随便打断同学发言，不乱起哄，有问题时应举手示意，得到允许后方可发言。八、教学过程第一课时成果交流评议展示课一、情境导入　　在我国古代历史长河中，曾经涌现出无数风流人物。虽然这些风流人物的生命早已消逝，但他们

8、感人的故事，不朽的业绩，博大的情怀，高尚的品质，却留在我们心中。5展示主题语“说风流人物，传丰功伟绩”。二、明风流人物内涵学生集体朗诵毛泽东的《沁园春雪》。研讨：什么叫“风流”？什么样的人物堪称“风流人物”？他们具有哪些特征？　　学生讨论后教师明确：　　“风流人物”特点：（1）、建功立业的人物 （2）、