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时间:2021-03-06
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1、运用远程教育资源提高语文课堂效率【摘要】依据不同的教学对象和教学内容合理、恰到好处地运用远程教育资源,才能选准语文教学与远程教育资源的最佳结合点,从而提高语文教学的实效性。当然,在远程教育资源教学过程中,许多问题会接踵而至,所以在教学过程中还应注意避免一些问题才能收到最好的教学效率。【关键词】远程教育资源语文课堂效率【正文】作为21世纪的伟大工程之一,信息技术在未来的社会发展中必将占据越来越重要的地位。作为其有效载体之一的丰富的远程教育资源,也必将日益凸显它的非凡魅力。在这一形势下,语文课堂运用远程教育资源则是势在必行,
2、因为语文学科的工具性决定教师必须活学活用这一新型的“教学工具”,而语文教学的审美性又决定教师必须活用善用远程教育资源。如,面对一段“风戏垂柳,湖波荡漾,花前月下、深谷幽涧,泉水叮咚、百鸟鸣啭,碧江晚霞、夏岭秋山……”的文字,教师如何尽其美,广其义,深其涵,行之远呢?这种时候,如果教师只是一味磨破“嘴皮子”,那么,久而久之,培养出来的学生也必然会是“书呆子”。但倘若引进了远程教育资源,鼠标轻轻一点,画面、音乐、文字落英缤纷,表情、眼神、思考也就流光溢彩。如何才能选准语文教学与远程教育资源的最佳结合点,从而提高语文远程教育资
3、源的实效性?以下简单谈一些做法和体会:一、巧用远程教育资源,激发学生兴趣。著名特级教师于漪说:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激起学生思维的浪花,或者像磁石一样,把学生牢牢地吸引住。”远程教育资源以其直观性、形象性及丰富的影音形式,把难以引起学生兴趣的抽象理论转化为多姿多彩、生动形象的音响画面,图文并茂,动静结合,能充分调动学生的视听感官系统。这些具体可感的形象会引起学生的好奇和注意,激发学生的学习兴趣,调动其学习积极性。例如在教《背影》一课时,我精心设计了这样的新课导入:伴随着优美动听的音乐,先是《游子吟》一诗缓慢映入
4、,然后是我设计的“第5页共5页教师寄语”:同学们,父母爱子女之心,无微不至,父母爱子女之事,成千上万。就像我们熟悉的唐朝诗人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。世间的情千万种,只有爱最崇高;世间的爱千万种,惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切,但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓,融入我们的血液。这爱留在我们的心中,时刻温暖我们的生命历程……这样先声夺人,一下子扣住了学生的心弦,使他们的思维、兴趣集中到了我所设置的情境中去,充分调动了学生的学习积极性,收到
5、了良好的教学效果。二、善用远程教育资源,激活课堂教学。远程教育资源是将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来,不受时间和空间的限制,将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂,并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前,将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体,把学生的各种感官最大限度地调动起来,从而拨动学生“趣”的心弦、使学生兴趣盎然地投入语文学习,这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。中学语文教材中的许多经典文章,都很适宜用远程教育资源进行教学,例如,在教学《春》这篇抒情散文时
6、,我利用远教资源中精美的课件,在课中向学生展示了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图,即将下课时又在教室内响起欢快轻松的春的乐曲《春天在哪里》,这样,不仅将学生带进形象生动、色彩缤纷的教学情境之中,使学生感官接受刺激,享受了视觉、听觉上的美,更重要的是学生的情绪从上课伊始到结束都持续高涨,学习效果事半功倍。三、活用远程教育资源,拓展教学空间。远程教育资源为课堂教学拓展了无限空间,只要轻击鼠标,便可突破时空限制,简便快捷地增加课堂信息传输量。比如古诗教学,在鉴赏诗中的形象时,可展示有同一形象的不同的诗歌。我在鉴赏诗中关于
7、“柳树”这一形象时,就向学生展示了王维的“客舍青青柳色新”;王之涣的“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”;李白的“此夜曲中闻折柳,何人不起故园情”;欧阳修的“第5页共5页月上柳梢头,人约黄昏后”;柳永的“杨柳岸晓风残月”……让学生对这些诗句进行比较,较易把握这一形象在古诗不同意境中或表恋恋不舍,或表思乡、思亲、思友之情。既形象易懂,又开阔了视野,拓展了知识面,提高了诗歌的鉴赏能力。在感悟古诗意境时,把难以理解的意境类型换成一幅幅的画面,并配上诗朗诵,让学生直观感受草原的辽阔、大漠的荒凉,或高山险峻、“飞流直下三千尺”的雄伟
8、,或“乱石穿空、惊涛拍岸”的雄壮激越,或鸟语花香、“春色满园关不住”的明丽,或“采菊东篱下、悠然见南山”的闲适恬淡,或“杨柳岸晓风残月”的凄婉等等。让学生比较、分析、理解、归纳,学生的思维能力得到有效训练。当然,远程教育资源与众多新生事物一样,它并不是十全十美的,因而在具体利用远程教育资源过程中,许多问题会接踵而至,
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