运用现代教育技术提高语文课堂效率

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1、运用现代教育技术提高语文课堂效率摘要：现代教育技术与语文课的整合，往往可以满足具体教学环境的需要，增加语文课堂教学的生动性和形象性，激发学生的学习兴趣，从而成为文字教材的延伸、升华，拓宽视野，丰富知识，更好地培养学生的审美情趣，并可图文并茂化解课文的难点，优化整体教学效果，使语文课上得更有效。关键词：现代教育技术；语文教学；课堂效率在现代化技术H新月异的今天，现代教育技术已经成为课堂教学不可或缺的一部分。教师创造性地开发并利用好课堂教学资源，是语文教学中的一个关键性环节。因而，现代教育技术与语文课的整合，往往可以满足具体教学环境的需要，增加语文课堂教学的生动性和形

2、象性，从而成为文字教材的延伸，升华，并可优化整体教学效果，使语文课上得更有效。1形象直观，激发学生的学习兴趣心理学家研究指出，兴趣是直接推动学生学习的一种强大的内在动力，而人的兴趣总是建立在一定需要的基础上。高中生这个时候是求知欲最强的时期，以有趣、新奇的事物，特别容易引起他们的兴趣，从而激起他们的求知欲，只要有了兴趣，学起东西来亦佳事半功倍。而多媒体教学可以集图象、声音、文字、动画等于一体。清闲、有趣的画面，可吸引学生的视觉；悠扬、悦耳的音乐容易把学生引到老师安排的教学情景中去；生动、活泼的动画，最能吸引学生的注意力。运用多媒体电化教学手段辅助教学，能生动、形象

3、、直观地反映事物的样貌、特点等，像磁石一样吸引着学生，使学生进入到老师精心设计安排的情景中，不得不觉，身临其境，全身心投入到课堂，达到提高学生兴趣目的，使学牛从厌听厌学转为自觉去听、自觉去学。我在上《边城》这一课时，先播放了一曲山黄磊演唱的歌曲《等等，等等》。歌曲一播完，马上有学生叫到：“再听一遍！”“那是唱翠翠的！”于是我顺势联系课文，向学生介绍《边城》及翠翠的故事，从而使学生能够很快整体感知课文内容。这样导课激发了学生积极参与的意识，激发了学生的学习兴趣。再比如我讲《促织》第三课时，根据学生学习情况制作了课件，图、文、声并茂，课堂上新IH知识结合，以学生活动为

4、主，教师讲解为辅，学生学得愉快，教师教得轻松。这节课若只凭借黑板粉笔，无论如何也完不成这么多信息量的。所以说课堂教学要达到的理想效果应当是：课未始，兴已浓；课正行,兴愈浓；课已毕，兴犹浓。耍达到这样的教学境界，就要激发学生的积极性，拨动学生的兴奋点。利用形、色、声、像兼备的现代教学手段，有效激发了学生的求知欲望，又活跃了课堂气氛，从而有效地达到教学目的。2利用现代教育技术能图文并茂化解课文的难点有些文章感情抽象复杂，扑朔迷离，学生在体会的时候感觉很困难，其至教师费尽口舌也难以奏效，有一种说不清、道不明的遗憾。如果能将这种感情形象化，就能使学生在具体可感中眼到心到，

5、感知深切。如在记叙文教学中，教学中离不开“情景”教学。但一般的教学中，用音乐來渲染情景，用图象来显示情景，用文字来注释情景等方法可以局部运用，不易有机结合。而多媒体教学则声、像、文并用，打破课堂45分钟的时空限制，古今中外，上下千年，沟通显示，引发想象，化静为动，虚实结合,创设了一个崭新的语文教学审美时空。所以说现代教育技术在综合处理和控制符号、语言、图像、等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，化干枯为生动，从而化难为易。在学习《边城》这一课时，放完导入音乐，我开始声情并茂地为学生讲述起了这个发生在20世纪30年代一个湘西小山村的

6、凄美动人的故事。美丽的山村风光，古朴的民情风俗，善良慈爱的爷爷，正直磊落的兄弟，明慧执著的翠翠，深深地感动着每一个人。可是咅乐与讲述仅仅依靠声音传递了有关《边城》的故事内容与艺术情感,学生获得的也仅仅是抽象的,无形的信息，他们还需依靠自己的想像去勾勒翠翠的人物形象、湘西的民俗风情。而电影《边城》的实景拍摄，演员的独到表演，极好地充实了学生的想象，使每个人都能在多种体验和积累屮，畅想出一幅属于自己的美丽的《边城》画卷。这样从文字到画面，再到文字，使学生对课文有了更深刻的理解。3利用现代教育技术能更好地培养学生的审美情趣《语文课程标准》指出：“语文课程应重视提高学生的

7、品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”由此可知，培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力，是语文教学的一项重要目标。高中语文教材是一个自然美、社会美、艺术美的仓库。课文中富有文采的语言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等使语文教学具有了得天独厚的审美优势，成为培养学生审美情趣的重要途径。现代教育技术的运用，能架起学生与课文之间的桥梁，帮助学生领悟到课文深层的美的内涵，获得美的体验。古诗从内容的情趣性、语言的简洁性、形式的整齐性等方面体现了美的内容和美的语言的辨证统一，因此，古诗教学在提高学生的语文素养、培养学生

8、的审美情趣