运用现代教育技术提高语文教学效率

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1、运用现代教育技术提高语文教学效率语言文字是学习的工具，思维的工具，认识的工具。小学语文是义务教冇屮的一门重要基础学科，不仅具有工具性，而且还有很强的思想性。语文是小学牛学习具它各门学科的基础，对获取新的知识，实现教育目标，全面促进学生索质发展，乃至于提高屮华民族索质，都有重要意义。阅读教学是提高语文教学质最和效率的一个屮心环节。儿童的阅读要通过内部的语言把阅读材料变化成口己理解的内容。通过阅读，不仅对儿童的字诃学习起到巩固记忆、扩大联想和加深理解的作用。而且，为儿童的写作提供范例和心理准备，不仅对识字、作文有促进作用，而且有利于培养儿童的

2、多种能力，陶冶高尚的情操，促进学生的个性发展，提高学生的综合素质。随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，二十世纪人类科学技术的最伟人的成果之一一计算机多媒体技术和网络技术被引入教冇教学过程，学生的阅读对象不仅有文字和图片，而R冇大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象牛动的情境，充分调动学牛的主体性，使学牛•在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为改革课堂教学模式，培养学牛创新能力和白主学习能力，实现教育现代化的技术基础。现以九年义务制六年制小学语文第六

3、册《我爱故乡的杨梅》一•课为例，浅谈运用现代教育技术提高语文教学效率的一些体会。一、运用现代教育技术，转化教师的角色，变"演员〃为〃导演"。传统的以教师为中心的〃传递式〃教学方法，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，学习的基本过程是学生感知、理解、巩固和运用。教师在讲台上讲述、示范、演示，学生和应地吸收、记忆、存储，课堂上圈划重点，课后反复抄写、背诵。事实证明，这种以应试能力为冃标的教学方式，最大的弊端是扼杀了儿童的创造能力和创新精神。信息化教冇环境下，不再以教师是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻，作为课堂教学评价的重耍标准

4、。信息化教育环境下，教师的角色发生了根本变化，由前台的〃演〃转为后台的〃导〃，把主要的精力放在事先的备课上，这就要求教师深入钻研教材，把更多的精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料，为学生创设最佳学习情境，调动学牛的学习兴趣和积极性、主动性，组织学生深入到学习过程中丈•思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而口觉主动地学习，让学生能最大限度地发挥其积极性、主动性。如《我爱故乡的杨梅》一课，通过分析，明确这篇课文的教学重点是使学生了解杨梅树的美丽和杨梅果的町爱，受到热爱家乡的教育，学习作者观察事物的方法。为了充分发挥现代教育技术的优势，帮助

5、学生学习，更好地完成教学任务，教师查找资料，把教学要求、教材说明、学习方法、播音员的朗读录音、牛字的音形义、重点词句和段落的分析、课后练习以及杨梅树和果的图片和视频资料、杨梅的产地及生长情况、杨梅的营养价值、杨梅的食用和药用方法、当地围绕杨梅而形成的产业情况、果农收获杨梅时的欢快情景、杨梅产业为当地人创造的价值等有关资料以文字、声音、图片、视频等形式按一定的秩序制作成具冇人机交互功能的课件。由此教师较好地完成从〃前台〃到〃后台〃的活动空间转变，完成从〃演员〃到〃导演〃的角色转变，为学生的口主学习创造了条件。二、运用现代教育技术，培养学生学

6、习兴趣，提高学习积极性。学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重耍任务之一。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。学习兴趣的作用是巨大的。在教与学的关系上，孔子说：〃知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者。〃南宋朱熹也指岀：〃教人未见趣，必不乐学。"著名教育学家皮亚杰则说〃儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。〃研究表明，小学生的语文学习兴趣与语文学习能力密切联系。学生对语文越感兴趣，语文能力也就越好。心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起人脑皮层的兴奋，促进

7、各种智力因素的发挥，积极主动地去学习。可见兴趣在学习屮的地位和作用是极其重要的。情境教学是依据教学内容和学牛心理发展特征，创设教学需要的特定情境有效地完成教学任务的一种基本的教学方法。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。学校校园网的建立，现代教育技术的运用，为教学创造了优界条件。教授《我爱故乡的杨梅》一课时，教师首先通过计算机向学住展示杨梅树、杨梅果的诱人图片及视频资料并配以播音员朗读课文的动人声音，为学生创设一个多姿多彩的阅读世界，一开始就吸引了学生的注意，激起了学生的兴趣，产牛了要了解、探究杨梅树、杨梅果的欲望。

8、接下來的学习过程中教师适时地运用现代教冇技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学牛的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学牛的学习兴趣和探求知识的欲望愈加强烈。现代教