浅谈在语文教学中渗透德育教育 (2).doc

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1、浅谈在语文教学中渗透德育教育素质教育是新世纪对教育提出的新课题，也是教育改革的主旋律。为此，国家在全面推进素质教育方面作了大量的工作——改革教育方向、改革教育体制、改编教材内容、改革课堂结构、改革教学手段等等。作为素质教育重要组成部分的德育教育，在中学语文教材中有了很多的渗透，那么作为一名中学语文教师，应该怎样通过这些教材来对学生进行德育教育呢？         1．通过作者作品背景介绍，对学生有意识地教育         作者的生平和作品的写作背景就是一部生动的爱国史，特别身处生活环境极为恶劣，民族生死存亡时期的作家，作品更具有时代感召力和教育意义。

2、那么，我们可以通过作者的生活经历、人生经历、作品创作背景的详细介绍，有意识地、有计划性地向学生进行德育教育，这样能使学生更有趣地学好语文，树立崇高的理想和奋斗目标。        2．通过作品内容的分析，对学生进行德育教育         文学作品来源于生活，它的真实性、形象性、生动性，给学生的爱国主义的情感生活，感悟人生提供了直接的物质条件。因此，教师在分析、讲解这些文学作品时，要生动形象地、富有激情地把学生带入其中，让他们到文学作品中去感悟，去认识其中的德育因素。在中学语文课本中，有许多作品的作者或作品中的主人公作为爱国志士、民族英雄，用自己生命、

3、鲜血描绘出了一幅幅生动优美的爱国画面。用他们壮丽的青春，辉煌的壮举塑造了历史上的座座丰碑，他们可歌可泣的英雄事迹传颂了一代又一代。他们在国家命运危机四伏，强敌压境、民族危亡的紧急关头，挺身而出，不惜牺牲自己的生命，甘洒热血写春秋。  这些文学作品表现的主题，一幕幕扣人心弦的画面在中学语文教材中出现，难道不正是一堂堂生动而富有深刻教育意义的德育教育吗？         3．通过课堂的具体实践，对学生进行德育教育         德育教育的过程，实际是一个由感性教育到理性教育的升华过程。现在，我国在中小学实施的德育教育课正好体现这些过程。通过课文的分析，只

4、是对学生进行了德育的感性教育，还没有实现理性教育的升华。要想使二者发生质的飞跃，应该在理解课文基本内容的基础上加深学生的感性认识，使其逐步上升为理性认识，这才是我们教育要达到的目的。我们可以在课堂教学中留下一定的时间给学生，让学生自由讨论或自由写作一些关于热爱祖国、热爱人民、热爱生命的话题和文章。      通过具体的实践，做好这个环节，会给学生产生很大的影，对于他们理解什么是爱国主义的含义有了更高层次的认识，这样，既能激发他们学习的兴趣，又能培养他们思考问题、分析问题的能力，达到了教与学的真正目的。         4．通过课文的名言警句，对学生进行

5、德育教育         近年来，中考加重了名言警句的考查，所以我们必须抓住这一难得的契机，通过课文中的名言警句补充、分析、讲解对学生进行德育教育，引导他们在理解名言警句的基础上去认识生活，认识人生，激励他们以此为榜样，为实现自己的崇高理想、人生价值而努力奋斗。         5．通过开展第二课堂活动，对学生进行德育教育         开展第二课堂活动，是对学生进行德育教育的一个有效途径。因为第二课堂活动是学生自己动脑、自己动手亲自完成的工作，在生活中，他们必须认真地去思考才能完成，这样由理论到实践，再由实践回到理论，会使学生的思想产生质飞跃，就会

6、产生真正的德育教育效果。         总之，作为一名中学语文教师，在当前形势下，要抓住创建和谐社会这一历史机遇，把握时代的脉搏，努力学习新的教育思想和教学理论，把学校德育工作和加强社会主义精神文明建设放在首位，并当作学校教育的一项主要内容来抓。这是当前形势的需要，是时代赋予我们的责任，是我们人类灵魂工程师的天职。德育课的开设适应了时代发展的要求，是应试教育向素质教育转变的产物，语文教师应重视对这门学科教学策略的研究与探索，寻求更适合学生的教学方法，为提高学生爱国主义思想和服务社会的能力尽一份应尽责任。