浅谈德育教育在语文教学中的渗透

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1、浅谈德育教育在语文教学中的渗透何芳天津市武清区杨村三中301700教会学生做人，就是对学生的性格、气质、能力、情操等方面进行引导，这也是人格教育的含义之一。从这个意义上讲，人格教育应当是德育的一个重要组成部分。从完善德育和加强素质教育等角度来看，人格教育理应受到重视。语文教学过程中，只有把语文教师的影响和课堂教学的渗透结合在一起，德育教育才会收到更好的效果。一、语文教师是实施德育教育的主力军1.全新的教育理念(1)培养现代人的观念。我们教育要面向世界、面向未来、面向现代化。实现现代化必须由现代人来完成，社会对现代人的

2、基木素质要求是“会做人，会求知，会生存，会创造，会健体”。所以，语文教师不应该把目光仅仅停留在升学率上，而是要对学生的前途负责，这也是对国家的未来、民族的命运负责。(2)以学生为主体的观念。教育的基木功能是把人类所创造的文化科学知识或经验“内化”为个体的精神财富，发展和提高他们的主体性，造就未来社会的行为主体。在教学过程中，教师应该意识到以学生为主体的重要性，激发学生的主体意识，使其主动地、创造性地掌握科学文化知识，并使自己成为独立的、自主的、创造的、追求真善美的主体。(3)知识扩展的教育观念。课堂上，教师在有限的时

3、间内讲授有限的语文知识，这不足以培养学生的语文素养。因此，教师不应该把目光只停留在课堂上，还应该向课外延伸乃至社会生活。课堂内与课堂外相结合，这才是学习语文的成功之路。2.渊傅的知识内涵(1)扎实的专业知识。语文教师的专业知识括专业教育理论和学科理论、汉语言基木知识、写作等方面的知识。在专业教学过程中，教师的专业知识和技能水平高，课讲得好，又能理论联系实际地解决学生的疑难问题，不仅能使学生获得某些规律性知识，还会给他们以思想方面的启迪，学生会从艺术形象中获得思想的陶冶，从语言文字的训练中情操、意志、性格等受到熏陶感染

4、。具冇精湛专业知识的教师，将给那些正要走上人生征途的青少年带来深远的影响。(1)广博的社会知识。现代社会注重个人的发展，为了适应社会，现代人才需要博学多才。因此，语文教师应该在专业知识的基础上增加知识含量，如环保、交通、人口、人权等方面的知识。教师授课语文的过程中，不应只停留在单一学科的传授，还应该把语文学科知识与其他知识融会贯通，使学生接近生活，从而增强他们适应社会的信心。(2)熟练的计算机技术。随着社会的不断进步、高科技的迅猛发展，网络给人们生活、学习、工作带来了诸多便利。语文教学过程中，教师应该善于驾御这些科技

5、手段，让语文课堂充满活力，同吋也培养了学生使用现代科技手段的兴趣。1.有魅力的教师人格(1)自由的思想。语文教师不应该只接受现成的说法和做法，要有自己的思想，敢于说该说的话，敢于做该做的事，不流俗，不唯书，这样才能把语文课本自身所蕴涵的道德情操、人文思想、生命形态等转化成个人的审美体验，从而使语文教学充满生机和活力，也能在学生的精神、人格塑造形成过程中给他们以深远的影响。(2)鲜明的个性。语文教学的内容包括精品无数，有经典的个性人物，有人间的悲欢离合，也冇赏心悦0的自然景观。这些内容都需要语文教师在个性化的认识和理解

6、的基础上，用个性化的语言来展现个性化的教学风格。这些将会给学生的个性发展确立良好的0标。(3)执着的追求。语文学科具冇思想性、人文性等特点，所以，语文教师的行为要比其他学科的教师更具有感染力。语文教师要用自己的言行、志向、气节等给学生上好人生这一课。二、语文课堂教学是实施德育教育的关键1.语文教材中蕴含丰富的内容中学语文教材中有许多领袖人物、仁人志士的典范事迹、精辟论述、名言警句，像屈原行吟江畔，虽屡遭打击，但爱国之心不改的高尚情操；像文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的民族气节；孟子的“富贵不能淫，贫贱不能

7、移，威武不能屈”的堂堂正气；李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得幵心颜”的人格尊严……这些都是教师对学生进行正面人格教育的极好素材。这些内容是课文的重点，需要教师对其进行深入阐述，以期给学生留下深刻印象，成为他们理想的人格0标。1.语文课堂教学方法对学生的影响“‘主动参与课堂教学模式&rSqU0;是以学生在学习活动中的参与行为特征及发展规律为依据，以营造民主、平等、和谐的课堂氛围为前提，以调动学生的学习愿望、唤起学生个体的发展需要为核心，以学生在情感、思维、动作等方面积极、主动、愉悦地参与学习过程为基本特

8、征，让不冋层次的学生都拥有主动参与和主动发展机会的教学模式。”语文教学必须坚持以学生为主体，充分信任他们，使他们在品味文学作品的过程中关照自我、认识社会，形成自己独特的审美情趣和价值取向。(1)自主学〉」，展示个性。语文教学要遵循以人为本的教学思路，就必须尊重学生自主学习的权利。教师应该把课堂时间还给学生，让学生自主地阅读和理解作品，在此基础上