教学评价---形成性评价和终结性评价.doc

《教学评价---形成性评价和终结性评价.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学评价---形成性评价和终结性评价一、《义务教育英语课程标准》在“评价方法与案例”中对初中阶段的形成性性评价作如下规定：形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程形成性评价是日常教学中由教师和学生共同参与和实施的评价活动，其首要目的是促进学生学习，核心是通过不同形式的反馈给学生提供具体的帮助和指导。教师应根据实际课堂教学的目标，采取有效的信息收集和反馈方式，及时观察和了解学生的学习进程和学习困难，把握课堂教学目标的落实，为下一步调整教学目标、改进教学方法、提高教学效率提供依据。形成性评价应坚持激威原则。教师应积极指导学生评

2、价自己的学习行为和学习结果，使学生通过参与展现自己学习进步的各种评价活动，获得成就感，增强自信心，有效调控自己的学习过程。形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、个人自评与学生互评相结合等。教师要及时反馈评价结果，并与学生开展不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓威学生自我反思、自我提高。教师还应主动争取与家长的交流与合作。从以上描述中我的理解是：评价不是目的，只是手段、是教学过程中的一种方式或形式。通过形成性评价来促进学生学习。通过形成性评价使学生通过参与展现自己学习进步的各种评价活动，获得成就感，增强自信心

3、二、《义务教育英语课程标准》在“评价方法与案例”中对初中阶段的终结性性评价作如下规定：评价要注重考查学生的综合语言运用能力终结性评价是在一个学习阶段结束时对学生学习结果的评价，如期末考试、毕业学业考试等。终结性评价主要检测学生综合语言运用能力的发展程度，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面。终结性评价应根据教学的阶段性目标确定评价的内容和形式，可以包括口语、听力、阅读、写作和语言知识运用等部分。口试重点考查学生的口头表达能力和交际策略的运用。听力部分应着重考查学生理解和获取信息的能力，避免单纯辨音

4、题等脱离语境的题型。阅读和写作部分主要考查学生理解真实语言材料和表达真实思想的能力。对语言知识的考查应着重考查学生的知识运用能力，不应孤立地考查知识点或对知识的机械记忆。终结性评价应将知识与技能的评价有机结合起来，着重考查学生在具体语境中运用英语的能力，渗遗对情感态度、学习策略和文化意识的考查。考试形式应灵活多样，合理配置主观题和客观题。小学的终结性评价应充分考虑小学生的认知特点，选择恰当的形式和内容，做到简明、实用。从以上描述中我的理解是：终结性评价主要检测学生综合语言运用能力的发展程度，包括语言技能、语言知识、情感态度

5、、学习策略和文化意识等五个方面。终结性评价既有对学生说学语言知识能力的阶段终结评价功能，也有为学生的下一步成长提供反馈依据的功能。现行的中学英语教学和考核体系中都存在过多的重视终结性评价而忽略形成性评价的现象。