对一年级聋校语文教学思考.doc

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1、这学期担任一年级的聋语文课，在语文课改的过程中，我们班的在各方面都有一些长足的进步，因为是低年级，有些进步比较明显，有些成功的做法，但也有些不尽人意之处，现总结如下。一是习惯养成方面。低年级学生抓好良好习惯的养成尤为重要，它是聋生以后学习的起点和基础。比如正确的执笔姿势，良好的完成作业的习惯，良好的听课习惯。我班的孩子们经过我天天注意和持之以恒地纠正，现在能够坚持保持二十分钟的有意注意，听课时能够注意看口，随着老师的指挥去完成自己的学习任务，也能够自己记清作业，并按时完成作业，但在书写时不能用正确的执笔姿

2、势，书写速度偏慢且不停地用橡皮涂抹，作业面不够整洁，这是我下一阶段在学生习惯养成方面需要着重关注的问题。二是词句积累方面。在学习词语和句子方面我注意把课堂教学和生活实际相结合，注意词语在生活中的运用，把生活中的情景搬上课堂，尽量把生活中的常见的物品、人物以及动作都用拼音给表示出来，扩大其词语量。班上有一两个比较聪明、懂事的学生，能够起到较好的带头作用。现在对于学习词语这方面，学生还是比较好的，生活中或课堂上能够学习的新词语，学生往往群情激昂，学习的气氛很浓。学习句子方面我觉得现在还是一个重点加难点，难点是

3、徐欣欣，她的思维是断续的、跳跃的，和一般的学生很不一样，课堂中总是所答非所问，针对这种情况，我总是在课堂上尽可能多地创造机会多让他说句子，注重联系她家的生活实际，但是她的进步依旧缓慢，记不清句式，记忆也不太好，现在也没找出更好的方法来。课堂上，注意字、词、句多联系，注意方式的灵活、生动，调动学生的学习积极性。一年级我也给他们准备了笔记本，但写得不如高年级的同学认真、仔细，如果没有归纳句式，学生的表达马上就会变得比较无序，这需要我把日常用语进行归纳总结，让学生进行套用，虽然他们的对话还是比较呆板，至少能进行

4、下去，当然这种套用格式式的句子教学还处于尝试阶段，希望有好方法的老师多给予我帮助和指导，我真是希望孩子们在起点时就把音形义学扎实，积累更多更好的词句，对于提高他们的表达水平起到良好的促进作用。三是思维训练方面。这方面我抓得不够细，因为大部分的精力都放在学生基础知识的积累上，对这方面有所忽略，下学期会将这点提上来，让学生的写句和对话在主动思考的状态下进行，相信会起到一个良性的循环和促进。 进行课改尝试，收益不少，但是很难面面俱到，我觉得先制定一个分阶段分步骤的计划比较好，这样抓起来会有重点，有偏向，不致于胡

5、子眉毛一起抓，最后反而是面面俱到，面面不实。以上不当之处，肯请各位同位指正和帮助。