《探险者的梦想》教学实录与评课.doc

《《探险者的梦想》教学实录与评课.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《探险者的梦想》教学实录与评课一、课程标准：讲述哥伦布的主要活动，初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。二、教学目标：1、掌握新航路开辟的原因、过程，了解其历史意义（知识目标）。2、评价哥伦布的贡献以及新航路开辟的影响（能力目标）。3、新航路开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，学习航海家开拓创新的精神（情感态度与价值观）。三、教学重难点：重点：新航路开辟的动机，哥伦布的发现。难点：正确认识和评价新航路开辟的影响。突破方法：通过学生编演历史课堂剧，引导学生阅读课文，主动搜集资料，掌握基础知识；通过合作探究对比，提高对新航路开辟影响的认识。四、教材分析：此课是九年级

2、上册第一单元中的第二课，是跨入近代社会门槛的几件大事之一，为第二单元资本主义社会的确立打开了世界市场，奠定了物质基础。五、学情分析：刚进入九年级的学生，对历史知识的学习有一定的分析、判断、归纳能力，但准确性与全面性还有待于进一步提高。这个年龄段的学生喜欢表现自己，求知欲、自尊心特强，因此，教师要采取多种教学方法让他们展示自己的才能，激发他们的学习兴趣与主动性，使学生在学习探究中提高，在快乐中进步。六、教学方法：课堂历史表演剧、探究比较法。七、教学过程：（一）课前准备：教师在黑板上画出新航路未开辟前的世界地图；《大国崛起》中有关新航路开辟和郑和下西洋的影像资料；学生准备的有个性特点的衣

3、物、图片、诗文等。（二）导入新课：由学生身边吃穿的东西（如肯德基、耐克鞋）谈起，说明当今世界已连成一体，而在很早以前世界各地却是孤立存在的，那么是什么事件将世界连成一个整体呢？（三）讲授新课：师生互动：阅读课文，探讨新航路开辟的原因。1、随着商品经济的发展，黄金成为欧洲人追逐的梦想（根本原因即动机）；2、中国和阿拉伯的罗盘针、航海知识与地理知识在欧洲的传播起了重要的作用（客观原因）；3、阿拉伯和意大利商人在东西方贸易中大获其利（客观原因）；4、当时《马可波罗行纪》激起了欧洲人对东方财富的向往（主观原因）；5、奥斯曼土耳其帝国控制了东西方商路，只能开辟新航路（直接原因）。师：新航路开辟

4、的过程如何？航海家们遇到了哪些困难？又取得哪些成就呢？请看历史表演剧《新航路开辟》。生：由四位学生分别扮演四位航海家，带领他们的船队，按时间先后顺序介绍航海家的国籍、派遣国、时间、路线、贡献，表演中体现了航海家们不怕困难，开拓创新的精神。并画出路线图。生1：迪亚士，葡萄牙人，受葡萄牙国王派遣，于1487年从里士本出发，沿非洲东海岸向东航行，到达好望角遇风暴而回；生2：哥伦布，意大利人，受西班牙国王派遣，于1492年越过大西洋，到达古巴，海地等地，发现新大陆，误认为到达东方；生3：达·伽马，葡萄牙人，受葡萄牙国王派遣，于1497年沿着迪亚士的路线向东航行，第一次到达印度洋，找到了东方的

5、新航线；生4：麦哲伦，葡萄牙人，受西班牙国王派遣，于1519—1522年向西航行，第一次完成了环球航行，在菲律宾被杀。师生互动：1、找出航海家的主要相同点和不同点，巩固知识。相同点：两位向西，由西班牙派遣；两位向东，由葡萄牙派遣。不同点：各位航海家的贡献不同。2、新航路开辟以后，对世界产生怎样的影响呢？积极影响：（1）、开阔了人们的眼界，使各大洲连成一个整体，世界市场形成了；（2）、欧洲的贸易中心开始转移，由地中海沿岸转移到大西洋沿岸，促进了欧洲封建制度解体和资本主义的产生与发展；消极影响：为欧洲开辟了殖民掠夺的道路，造成了东西方贫富的差距。多媒体展示：《大国崛起》中有关新航路开辟和

6、郑和下西洋的影像资料。探究与提高：分组探究新航路开辟与中国郑和下西洋的对比。目的不同：欧洲航海家是为了寻找黄金；而郑和是为了宣扬国威，加强海外联系。时间不同：郑和下西洋是1405年，比欧洲探险家早了半个多世纪；规模不同：欧洲航海家只是两、三艘多桅帆船，而郑和却带领庞大的船队，一万多人前行；作用不同：欧洲航海家开辟了新航路，促进了资本主义经济的发展，也伴随着殖民掠夺的开始；郑和下西洋在经济上耗资巨大，却加强了中国与非洲各国的友好往来。（一）课堂小结：通过对本课的学习，使大家了解了新航路开辟这一历史史实，初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。我们从航海家的身上学到了哪些精

7、神呢？勇气、决心、毅力和创新精神。教师对扮演者和合作探讨小组进行点评。八、板书设计：第2课探险者的梦想一、欧洲以外的诱惑1、动机2、条件3、动力4、直接原因二、新航路开辟1、过程2、影响3、与郑和下西洋的对比九、布置作业：（略）评课：本课教学我尝试过几种方法，有教师讲授法、多媒体教学法等。教师直接讲授，虽然有系统的知识体系，但学生只是被动地学习，压制了学生思维的主动性，对学生长远发展不利；多媒体教学方法，虽然能扩展学生的知识视野，提高学生的学习兴趣，但是，