新课程理念下的化学创新教学2.doc

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1、新课程理念下的化学创新教学南漳一中吴玉发201205摘要：《高中化学课程标准》的颁布实施是对我国现行高中化学教学大纲一次重大变化，将对我国高中化学的教育理念，指导思想，课程目标体系，教学内容的选择、组织和实施进行非常彻底的改革。关键词：新课程理念；高中化学；创新教学中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生探究原科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律，这就是中学化学教学中的创新教育。在化学教学中渗透科学探究，进行科学探究活动，培养学生的创新能力。一

2、，变革思想观念，不断学习相关知识培养创造型人才，全面实施创新教学，思想观念上的更新是首要的。现代社会对公民和人才的素质已提出了新的要求。仅仅具有基础知识，基本技能这“双基”是不够的，还要具备基本能力和未来公民应有的基本观念、情感和态度，要“四基”并进。每位教师在新课程实施中都应顺应潮流，适应新时代的教学、不断学习新知。我们仅靠现有的知识已不能满足时代教学的需求，从而要求每位教师都要树立一种终身学习的观念，做一名学习型的教师，这样才不至于被快速发展的时代所抛弃。同时创新教育实施中与相关学科的联系也更密切了，教师不能满足于所教化学学科知识的学习，还应学习一些相关知识。只

3、有老师的知识领先于学生，并游刃有余地展示在学生面前，才能开拓学生的视野，激发学生的学习兴趣。二，创设有利于创新意识形成的环境在教学中创设一种平等民主，轻松和谐的教学氛围，这是培养学生创新意识和创新能力的必要前提。在课堂上，学生是主体，教师是主导。作为教师应运用巧妙的方法激发学生的学习兴趣、学习的欲望。在一种只要求整齐划一，把学生作为工厂中流水线上的产品的教学中，必然会扼杀了学生的创造热情。培养出来的学生也就是只能面向过去，成为经院式的人才，无法适应现代社会的需要。三，结合学生思维特点，加强学法的指导古人云：“授人以鱼，可供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷。”著名的

4、教育家陶行之认为“好的先生不是教书，而是教学生学。”这些观点反映出教人以学习的方法和技巧既是教育的必然要求，也是每个化学教师必须具备的基本素质。化学知识是人类观察自然现象，通过归纳、对比、联想等一系列的科学方法总结出来的，化学知识的学习要特别注意对学生进行科学方法的教育，使学生善于利用科学方法提高学习水平。例如联想是把事物的本质属性联系起来并推广到同一类事物的过程。通过联想可以了解知识的内在联系。一旦让学生掌握了联想的方法，就能起到举一反三、事半功倍的效果。一，积极鼓励、让学生敢于质疑，勇于探究培养创新能力的关键是培养创造性思维，在教学中培养学生创造性思维能力特别要

5、培养学生敢干提出问题、阐述自己的观点、不盲从教师、不盲从书本、不迷信权威的思维品质，敢于向旧知识挑战，通过探究式学习，对旧知识产生质疑，提出问题。古人云：“疑者觉悟，觉悟之机也；一番觉悟，一番长进”。科学研究、探索活动尤其需要质疑。疑而启思，疑而生变。在教师的质疑中，学生不是以一种被动接受的闭合的思维方式参与到认识过程中，而是主动地以开放式思维去疑。质疑，实际上构成了从一般性思维发展到创造性思维链上的关节点。二，充分发挥实验的作用化学实验在培养学生的创新精神和实践能力中有着其它教学手段无法替代的重要作用。从旧课本中以形成概念、验证性的实验为主，变为新课程中以不再区分

6、演示实验和学生实验。提倡尽可能让学生多做实验，提倡“做中学”，并多做探索性的实验。指导学生进行家庭小实验、小制作等，并将学生的这些成果在班上展示，提高学生学习的兴趣和丰富作业的形式。通过实验手段、方法的改革，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，并对学生形成批判性思维，培养勇于追求真理，不迷信权威等科学精神有着很好的作用。三，开展课外兴趣小组和实验活动，通过探究展现创新能力创新活动的基础是实验活动，科技活动的开展状况深刻地左右着创新活动。为此在工作中必须千方百计，想方设法开展科技活动。没有条件必须创造条件，从课外兴趣小组开始，建立学生初步

7、的创新活动的基础。在教师的指导下，学生通过科学探究活动，充分发挥学生的创新能力，利用现有条件和资源，想方设法开展课外科技活动。比如：可以先让学生完成课本上的家庭小实验；再结合课本，造当补充学习一些课外知识，拓宽知识面，进行一些趣味而有意义的实验；并引导学生撰写科技小论文。在科技活动中充分展示学生的创新才华，增强学生探究的兴趣，培养学生的创新精神。新课程创新教育是一项系统工程，有待全体民众的关心和支持，全体老师的共同努力。社会呼吁高素质的人才，每一个学生的创造力是经过老师的精雕细刻，反复的激发和磨练才能形成的，这就需要我们每位教师勇于面对新课程的挑战，会教、乐教，