我最好的老师说课稿 (2).doc

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1、我最好的老师说课稿【说教材】这篇课文是人教课标版十二册第五单元的一篇略读课文。课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎预料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。教学目标一是正确读记“编造”等十二个词语。二是读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。三、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。教学重难点一、让学生体会到科学精神的另一侧面——独立思考和怀疑精神。二、让学生学习这篇课文一事一议

2、，从一个具体的事例发现一个道理的写法。【说教学】为了达成教学目标，突破重难点，我采用-激趣引入的方法：“说一说，你心目中最好的老师”是什么样的。通过学生对我心目中最好的老师的讨论，明确了好老师一般都应该是认真负责、知识面广、严格要求、关心学生…….然后，自然的过渡到课题《我最好的老师》。接着进入第一个教学环节：初读课文，要求1、把课文读正确、读通顺。2、思考，课文讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？第二个环节，再读课文，走进“最好的老师”。主要从理解四个重点句子入手，让学生理解“为什么说怀特森先生是一个最好的老师？

3、”的道理。第三个环节，是细读课文，走进“最好的老师”，为此，我设计了一个思考题：“怀特森先生有个性，教学方法独特，常常有出乎预料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之处，对学生会有什么好处呢？”通过学生的讨论和交流，使学生明白了如何去接近真理？为什么要不迷信书本，也不要梦想权威？同时，也让学生体会到了怀特森先生的良苦用心。第四个环节，总结，拓展延伸。1、学生自由畅谈：你喜欢怀特森这样的老师吗？为什么？2、选择下面的一个题目写一写：《我看怀特森先生》《由“我最好的老师”所想到的》《怎样看待书本和权威》《我最好的老师》教学设计及

4、说课教材简析：课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人,教学方法独特,他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。教学目标：1.正确读记“侃侃而谈、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味、终身受益”等词语。2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。教学重点难点：理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学方法：1.课前查阅、收集

5、关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。2.在这堂课上抓住“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，设计两个主要的板块：欲扬先抑感受“气愤”和峰回路转深感“佩服”。在学习中，充分利用情感这一平台，读找体会重点词句，转换句式，拓展写话，接受和建立新的价值观。3.运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神，引导学生设身处地体验与想象，在情境中感悟。教学过程一、交流谈话，导入新课。1.读课题，强调“最好”。2.说一说你心目中最好的老师应该是怎样的？二、自主预习，初读感知。1.听写词语并连词成句。2.对照阅读提示中的问题自主探究学习。三

6、、读议结合，理解“最好”。问题：为什么说怀特森是“最好的老师？”1.关注作者前后的不同情感变化，抓住“这种老师算什么老师？──我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。①这句话的言下之意是──？②再把课题和这句话连起来读一读，你有什么感觉？有什么要说的，要问的吗？③怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤？2.关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？”学着用怀特森的语气解释给大家听。可以选择帮助，更希望能完全用自己的语言来表述。三、回归整体，加深对科学精神的理解。1

7、.“不要让自己的脑子睡大觉”是什么意思？怎样才能不睡大觉了？2.上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的“冒险”──“不寻常的冒险”意味着什么呢？3.怀特森老师是最好的老师，他让我明白了的道理。四、拓展延伸。1.古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？2.你喜欢怀特森老师这个观点吗？学生自由畅谈。3.读下面文段后交流自己的体会。（略）五、作业（略）1.名言积累范例2.按要求写词语：想方设法(含有近义词）、。深信不疑(含有反义词）、。侃侃而谈的近义词。3.小作：我最好的老师说课稿《我最好的老师》

8、写的是一个叫怀特森的老师，他在课堂上把错误的动物学知识“教”给了学生，让学生们测验都得了不及格之后，他才说出真相。以此教育他的学生时刻保持警惕，不要认为课本和老师就永远正确。文章短小深刻，充满哲理。我本是初中教师，第一年上六年级的课。我觉得这篇教材不只是对学生有