运动活动中教师的观察与指导.doc

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1、运动活动中教师的观察与指导以大班平衡活动的开展为例唐路林内容摘要观察是教师开展一切教育活动的前提，幼儿园实施教育应当观察先行。在运动活动前教师应该设定观察主题，在运动活动中选择合适的观察‘点’并采取适当的方法进行观察。观察能够让我们了解如何确定和调整活动内容，让我们见证每个幼儿的成长，并成为相互的老师。关键词观察主题运动活动观察‘点’运动活动观察方法一．观察的原因和现状《指南》中提出教师的角色不仅仅是一般意义上的活动设计者、组织者、指导者，还应当是儿童活动的观察者、记录者和解读者，而在这一系列角色定位和承担中，观察无疑最为核心，它

2、是教师开展一切教育活动的前提，因此，幼儿园实施教育应当观察先行。在实践中，受多方面因素的影响，许多教师还不太会观察幼儿，观察的意识和技能不强，观察目标不明确，往往捕捉不到有教育价值的关键信息，也不太会对观察到的信息进行分析，因而很难根据观察到的信息制订教育计划、组织活动。特别是在体育活动中，幼儿处于运动状态，教师能有效地观察到幼儿的运动能力就更难了，因此在运动活动中教师如何有效地观察与指导就成为了迫在眉睫的问题。二．运动活动中的观察与指导（一）活动前设定观察主题设定观察主题即在活动中我们要观察什么。在活动前跟根据活动内容明确在活动

3、中重点观察的内容。比如在大班平衡活动《过小桥》的活动中我观察的重点是有多少小朋友能自然协调平稳的走过高10cm宽10cm的曲线小桥。在大班平衡活动《走轮胎》中我重点观察是否有小朋友走轮胎比较畏惧或者不敢走轮胎。在《营救小动物》的活动中我重点观察小朋友是否有合作的意识，能不能合作走过低矮的“小桥”。通过在活动前明确观察内容，就让我们在活动中能够更有目的的观察。（二）活动中选择适合的观察‘点’与观察方法1.选择合适的观察‘点’。合适的观察‘点’就是教师观察幼儿的位置。与其它领域中幼儿的活动范围不大，因此教师很容易找到观察的位置。在体育

4、活动中面对着移动的个体，教师观察幼儿的位置就显得尤为重要。在平衡活动中幼儿到多依靠一定的器械进行游戏，比如梅花桩、平衡木、绳子、鞋印等。因此我们可以根据材料摆放的位置来确定观察位置。当幼儿分成两组鱼贯进行游戏是教师可以站在材料的中间靠后的位置，这样既能让每个幼儿在老师的视线范围，保证幼儿的安全，又能清楚地观察到两边每个幼儿的活动情况。当幼儿分散自由游戏时，教师就与保育老师分组观察，教师选择本次活动的重难点处观察幼儿的活动情况。比如在活动《营救小动物》中，幼儿们合作抬担架要在平地上走，较矮的平衡木上走和“S”形平衡木上走，教师可以把

5、观察位置选择在“S”形平衡木上走，这样既能保证幼儿的安全，又能了解到幼儿对合作抬物体走过“S”形平衡木掌握程度。2.选择合适的观察方法。在体育活动中观察不同于其他活动的观察，体育活动中幼儿处于运动状态，怎样观察才能更简单快捷且有效呢？首先在观察主题的指引下记录幼儿的成功率。比如在平衡活动《小马运粮》的活动中要求幼儿能头顶沙包走平衡木，因此老师在观察时观察有多少幼儿能头顶沙包平稳走过平衡木，如果很多幼儿都没有完成，可以再次提出动作要领，再请小朋友试一试。为了激发幼儿参与的兴趣，也可以给成功走过的幼儿发小奖励如贴小五星，肯定他们的成功

6、，也让老师可以通过五星来观察判断幼儿掌握情况。其次观察记录表现‘特别的’幼儿。在活动中经常会遇到一些对此项活动很困难或者很容易的幼儿。比如在《走轮胎》的活动中有些幼儿不仅能走过轮胎，还能在轮胎上变着花样走。而有些小朋友还比较畏惧走上轮胎。通过观察发现对这些表现比较特别的幼儿，可以根据他们在活动中的表现采取不同的指导措施。对于对走轮胎比较容易的幼儿可以加大难度，比如幼儿两两合作在轮胎上走。对于比较畏惧在轮胎上走的幼儿可以采用鼓励的方式让他尝试。三．观察的意义正确的观察方法，就像一条能够指引我们能够走向了解孩子心灵世界和思维世界的道路

7、，不断的引导我们发现孩子的智慧和创造。那么，我们学习和实践这些方法后，我们又有什么改变？观察，给我们带来了什么呢？（一）观察，让我们了解如何确定、调整活动内容。心理学研究表明：只有适度的要求才能有效的促进幼儿的发展，要求过高或过低都不行。因此要根据幼儿的最近发展区设置活动内容，才能有效促进幼儿的发展，要确定幼儿的最近发展区就必须通过老师活动前的观察。在平衡活动《小马运粮》的活动中教师让幼儿头顶沙包平稳过轮胎，很多孩子都没有完成要求，活动目标超出了孩子的能力。幼儿的运动能力是一点一滴积累的过程，这种超过幼儿能力的活动不仅没有提高平衡

8、能力，并给孩子一种挫败感。通过此次活动，老师经过观察决定把幼儿头顶沙包过轮胎改为幼儿提水过轮胎。通过调整，活动有了立竿见影的效果。首先孩子们在活动中获得了成功的愉悦感，其次孩子们都能在走轮胎的过程中自己调整提水的方式和绳子的长度，保持身体平衡，平稳