《月相变化》教学设计李居长.doc

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1、教科版小学科学六年级下册《月相变化》教学设计梨园小学李居长教学背景分析：《月相变化》一课是教科版小学科学六年级下册第三单元《宇宙》单元的第二课。《宇宙》这一单元属于《科学（3—6年）课程标准》中规定的“地球与宇宙”中“天空中的星体”的范畴。《宇宙》单元在结构安排上是非常严密的，这一单元从认识月球开始，以学生的感知为基础，再通过一系列的活动，使学生对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。使他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同的宇宙空间分布着不同的天体；同时

2、令他们感悟到：司空见惯的现象中往往包含着值得深入的科学道理，科学探究永无止境。月相变化是有周期性的，月球的规律性的圆缺变化与它和太阳、地球的相对位置有密切的关系。由于月亮本身不发光，所以它无论转到什么位置，总是对着太阳的一面明亮而背着太阳的一面黑暗。因而，在月球绕地球转动的过程中，由于太阳、地球、月球的相对位置不同，看到的月亮明亮部分的形象也就不同。《月相变化》一课在学生认识月球的基础上，通过模拟月相变化的实验，让学生在活动中初步认识到貌相变化跟月球不发光、跟太阳照射、跟月球在围绕地球公转有关，并找到月相变化的规律，这对发展他们的科学探究精神和方法

3、也是十分有利的。教学设计思路：本课通过建模实验的方法让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。教学目标：科学概念：月相在一个月的不同时期有不同的形状。月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。过程与方法：持续地观察月相的变化过程。根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。初步学习利用模型来解释自然现象。情感、态度、价值观：初步意识到宇宙是一个变化的系统。培养自主性和合作意识。教学重点：月相是变化的，变化是有规律

4、的。教学难点：通过模拟实验，认识到月相变化的规律，以及解释月相变化的原因。教学准备：教师准备：两张用于贴月相的挂图、一个涂成半边白色半边黑色的皮球、月相成因示意图、粗记号笔、湿抹布、课件分组实验材料：圆片纸（每人一张）、剪刀、半明半暗的皮球、一张用于画月相的挂图、粗的记号笔、湿抹布教学过程：　一、画出课题，引出课题师：课前同学们听到的歌曲（明月几时有）中说的是什么？对，月亮。月亮是我们最熟悉的事物，你印象中的月亮是怎样呢？老师为每位同学准备了相同大小的圆纸片，请在纸上画出来，然后把它剪下了。师：我们一起来欣赏同学们印象中的月亮，首先出示几张正确的。

5、通过观察，你有什么发现？（生：形状各不相同）是的，我们也许观察到天空中的月球有圆缺变化，月球在圆缺变化中出现的不同形状叫做月相。（板书：月相）（展示学生作品中错误的月相）问：生活中我们能否见到这样的月相，为什么？学生回答教师演示：通过前面的学习，我们已经知道月球是一个不发光的球体，我们看到的月光是它反射的太阳的光，所以宇宙中月球总有一半是明亮的，请观察，如何判断我们所画的月相是否正确啊？师解释：正确的月相上下两点的连线一定是圆的半径。同学们在以后的画图中要注意了。揭示课题：关于月相，你有什么问题？生：怎样产生？怎样变化？。。。。。。师：这节课我们就

6、一起来研究《月相变化》的问题。二、给月相排序师：请同学们在小组内思考或轻声讨论，自己剪出的月相大致是农历的什么时候？下面让我们来一起贴“月相”。师：我们认为月相变化是否有规律？有什么规律？我们认为下半月的月相将如何变化？（学生可能会说：有规律，上半月由亏变圆。也有可能发现不了）同学们在贴月相纸片的过程中，发现了什么问题？（学生多提，教师不做评判）存在这么多的问题，贴的谁对谁错，月相到底如何变化，我想只有真正观察过，记录过的人才最有发言权。在课堂上，我们可以通过模拟实验的方法来研究这类问题。三、模拟月相变化师：既然是模拟，就要做到周围条件最相似。请问

7、：月相变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球的什么运动发生变化的？这个实验应该用什么来模拟？怎样模拟？小组内讨论。小组交流方法介绍：同学们提出了很多方案，老师来整理一下。在黑板上贴太阳，用贴图来模拟太阳，用半明半暗的球体来模拟月球。同学们是地球上的观测者。方法，小组成员站在中间，请其中一名同学手举球围绕大圈转动一圈，表示月球绕地球运动一个月，让月球亮面始终朝着太阳，表示月球只能有一半被太阳照亮，请同学们及时画下所观察到的月相。并要注意月相亮面的方向。（幻灯片出示注意事项）小组活动小组交流：根据观察到的月相变化图。小组内合作完成黑板上的月相变化贴图。

8、对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的？谈谈你有什么发现？（期待回答：月相在一个月的不同时期有不同