龙凤桥小学董婷婷微课程设计.doc

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1、识字课中的游戏教学北碚区龙凤桥小学董婷婷小学低年级学生识字，完全不像成人那样去分析、理解汉字的偏旁、部首、表音、表意、象形、意义等各种内部结构关系，而是把一个个汉字当成一个个完整的、由若干线条组成的“图形”来识记。这就需要我们教师在尊重儿童认知规律的基础上运用一些比较直观、形象、生动的教学手段，将原本单一、枯燥的识字内容运用游戏方式转变为易于学生接受的内容，以此来激发学生兴趣。因此，在小学低年级的识字教学中需要以“游戏”作为辅助手段来开展教学。把游戏引入低年级识字教学，既可以使识字教学生动有趣，又可以提高教学效果。 1. 猜哑谜 学过一组表示动作的生字，可以用猜哑谜的游戏认读、巩固。例如：

2、一名学生上台面对大家，由老师指读生字“打”，学生根据“打”的意思作出相应的动作，台上的学生看台下的动作猜字，如果猜对了，台下鼓掌，齐读这个字。如果猜错了，台下做打叉手势，台上学生继续猜。这个游戏面向全体，人人参与，促使每个学生独立识字，效果颇佳。 2. 编儿歌 根据汉字的音、形、义编成儿歌，这个字要在儿歌中出现。如“误”字歌：“口大竟欺天，身旁有人言。如此错误大，牢记在心间。”识字儿歌朗朗上口，学生爱读易记。 3. 投篮球 将字卡做成圆形，当作篮球，在画上一个篮筐，两人上台根据台下同学朗读的字词，抢先找到对应的“篮球”投进篮筐，看谁投得又快又准。如： 字卡准备：上、下、大、小、黑、白、反、

3、正、安全、危险、温暖、寒冷。 师：出示词条“上——下”，学生齐读，台上同学分别拿相应“篮球”投入篮筐。 师：看看篮筐里的球，你有什么发现？ 生：是一对反义词。 请台上两位同学把筐里的球重新按反义词的顺序摆放好，并认读。 上述教学，教师有意识地将学过的一对对反义词做成“篮球”，让学生在认读生字词的同时复习反义词，可谓一举两得。 4. 放鞭炮 教师将写有词语的红纸条折成一个个长方形，再串起来挂在竹竿上，形状酷似鞭炮。玩这个游戏时，一名学生取“炮”，展开后读出纸条上的词语。如果读对了，其他同学就跟读，表示“炮”放响了，如果读错了，其他同学就发出“呲——”的声音，表示“炮”没放响，由另一位同学接着

4、放。用这种方法学习生字，可以使识字教学由枯燥变得生动有趣。目前教师在低年级语文识字教学中如何运用游戏教学仍处于探索阶段，在运用过程中仍存在许多问题。这就需要教师不断地探索、不断地尝试，寻求一种真正能适合每个学生的识字教学方法，使学生既学得开心，又学得扎实，为识字教学添上精彩而浓重的一笔。