罗晓蓉《献给守林人的女儿》教学设计.doc

《罗晓蓉《献给守林人的女儿》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、西师版五年级下期《献给守林人的女儿》教学设计澄江小学教师罗晓蓉教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中蕴含的美。2.了解课文内容，发现课文在叙述上的特点-插叙，并体会这样写的好处。3、联系上下文理解含义深刻的句子，体会音乐大师的人格魅力，对诺言的信守和对青年人的关爱。　教学重难点　　联系上下文理解含义深刻的句子，体会音乐大师的人格魅力。教学准备多媒体课件教材简析本文作者善于在生活中去捕捉美和发现美。课文先写了达格妮18岁的时候，得到了意外的生日礼物——挪威音乐大师爱德华·葛利格献给她的乐曲。达格妮不敢相信这

2、份珍贵而伟大的作品属于她，美妙的音乐使她不由自主地沉浸其中，乐曲唤起了她的记忆，往事历历在目。课文接着插叙了达格妮对往事的回忆，清楚地交代了乐曲创作的缘由。然后讲达格妮知道了音乐家爱德华·葛利格信守了10年前的诺言，用奇特的方式，将最美好的礼物送给了长大成人的达格妮。课文最后写达格妮接受了礼物，她更从音乐的旋律中听到了最深情、最美好的祝福：“你是黎明的曙光，愿幸福陪伴着你。”本课教学要求教师能引导学生理解课文内容，结合重点词句，感受文中蕴含的美，感悟心灵的美，激发对生活的爱；要引导学生去发现课文采用的插叙方式，并初步

3、体会这样写的好处。设计理念　　本课设计遵循阅读教学要尊重学生独特体验这一理念，从课题切入，在自主学习中思考为什么要送给守林人的女儿和这是一份怎样的礼物这两个统领全文的问题，并且对文本进行了取舍，抓住重点段落，让学生勾画描写小女孩听乐曲时的动作、神态、心理活动的词句，写下感受，教学中力图从三维统一的角度去发展学生的语文素养。教学过程　一、目标导学，自主学习　　1．每一次生日，一定让同学们记忆犹新，过生日能让你感受到什么？（幸福快乐，有生日礼物，有关爱……）　今天，我们将走入文本，去分享另一个小姑娘的幸福。(生读课题)　

4、2．引导生对课题质疑(守林人的女儿是谁？谁把什么献给守林人的女儿？为什么要献给她？这是一份怎样的礼物？……)通过质疑，了解学情，达到心中有数，可以有的放矢，提高课堂教学效率。从学生角度看，质疑可以引导学生深入理解课文，亚里斯多德有句名言：“思维从疑问和惊奇开始。”质疑可以激活学生思维。通过质疑和释疑，引导学生初步解决：守林人的女儿是谁？谁把什么献给守林人的女儿等疑问。3、出示课件，自主学习的内容、要求和方法。（1）默读课文，勾画描写小女孩听乐曲时的动作、神态、心理活动的词句，写出体会。（2）为什么大音乐家要把一首乐曲

5、送给守林人的女儿？这是怎样的礼物？勾画有关语句，联系上下文，写出体会。　二、合作探究，释疑点拨（一）小组合作，交流自主学习的收获，教师巡视指导。通过交流，培养学生的听说能力，补充自己在自主学习时没有体会到的内容。（二）全班交流。1、交流：勾画描写小女孩听乐曲时的动作、神态、心理活动的词句，写下体会（欣赏乐曲，感悟美妙）引导学生根据动作、神态、心理活动，体会达格妮的激动、惊喜，并把激动、惊喜带进朗读中。陶醉——联系上文，就能读懂“陶醉”。“陶醉”表明了达格妮的心情，她忘我地沉浸于音乐会，沉浸在美妙旋律中。读句体会达格妮

6、的陶醉以及她对美的向往。激动——她坐直了身子，睁大了眼睛，她不敢相信自己的耳朵。她问了自己一连串的问题。她激动得无法静听音乐。惊喜——感受音乐的美妙，引读：3、4自然段。追问：达格妮无法静听音乐，可她仍听到了，不只是听到，而且不由自主地沉浸到乐曲中。她为什么能这样沉浸？因为献给她的乐曲旋律是那样美丽，那样动人。感受这支美妙的乐曲是女孩童年生活的写照，是音乐大师用心写出的精品。我们再轻声读课文第1～4段，读出自己的感受。2、交流：为什么大音乐家要把一首乐曲送给守林人的女儿（回忆往事，感受美好，接受祝福）抓住第9段，联系

7、上文，围绕“信守”“奇妙”展开对话。体会音乐家美好的心灵，对诺言的信守。要联系下文，抓住“珍贵”展开对话，感悟音乐家的美好祝福。3、交流：这是一份怎样的礼物？对“这是最好的礼物，是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物”的理解。在学生知道为什么大音乐家要把一首乐曲送给守林人的女儿后，学生回答体会这个句子应该是水到渠成。也就是要学生联系上文，知道这份礼物的珍贵在于有音乐家对诺言的信守，联系下文，知道其珍贵还在于有大音乐家对达格妮的祝福，对年轻人的关爱。4、追问：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，把脸埋在手

8、里。为什么会这样？眼泪里包含着达格妮对往事的幸福回忆，这是幸福的泪，是激动的泪，是……5、播放乐曲，在优美的乐曲声中再读小姑娘听到的情景，看到的物象6、体会插叙的写作方法，初步感受插叙的好处。听到乐曲，她好想回到了从前，导读，让学生感受写作顺序。体会插叙用在这儿的好处。三、训练检测，反馈矫正1、播放乐曲，在优美的乐曲声中写片段。此时，达格妮想对