献给守林的人的女儿教学设计.doc

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1、《献给守林人的女儿》教学设计清镇市站街镇康济小学杨丽文本解读：《献给守林人的女儿》一文的作者善于在生活中去捕捉美和发现美。一文使我们的心灵轻轻颤动，使我们在愉悦的心情中认识生活的美，感受心灵的美，激发了对生活的爱。　　课文先写了达格妮18岁的时候，得到了意外的生日礼物——挪威音乐大师爱德华·葛利格献给她的乐曲。达格妮不敢相信这份珍贵而伟大的作品属于她，尽管心潮澎湃，可美妙的音乐仍使她不由自主地沉浸其中，乐曲唤起了她的记忆，往事历历在目。　　课文接着插叙了达格妮对往事的回忆，清楚地交代了乐曲创作的缘由。　　然后讲达格妮知道了10年前的允诺实现了，

2、音乐家爱德华·葛利格信守了10年前的诺言，用奇特的方式，将最美好的礼物送给了长大成人的达格妮。为了使年轻人热爱生活，音乐家心里具有对生活的爱，他敏锐地听到生活中、大自然中的音响。他爱着勤劳的人们——包括这个提着一篮子沉甸甸枞果的小姑娘，爱那些平凡的人——即使她只是一个8岁的守林人的女儿，爱那些朝气蓬勃的年轻人——他的音乐送给无数个像达格妮这样对未来有美好憧憬的年轻人。　　课文最后写达格妮接受了礼物，她便从音乐的旋律中听到了最深情、最美好的祝福：“你是黎明的曙光，愿幸福陪伴着你。”　　本课教学要求教师能引导学生理解课文内容，结合重点词句，感受文中

3、蕴含的美，感悟心灵的美，激发对生活的爱；要引导学生去发现课文采用的插叙方式，并初步体会这样写的好处。教学目标　　1．掌握本课生字，能正确书写并运用。　　2．联系语境理解词语，联系上下文理解含义深刻的句子“这是最美好的礼物，是比华美的衣服、比漂亮的项链更珍贵的礼物”“达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在手里”，并有感情地朗读，体会音乐大师的人格魅力——诚信和热爱美好的生活。发挥想象走进音乐大师的内心世界——对美好的生活的向往。　　3．正确、流利地朗诵课文，背诵喜欢的段落。　　4．学习文章插叙的写作手法。教学重点理解

4、句子“这是最美好的礼物，是比华美的衣服、比漂亮的项链更珍贵的礼物”“达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在手里”的含义，从中感受这位音乐家崇高的人格和爱的情怀。教学难点：发挥想象，达格妮听到音乐时会看到、听到些什么。教学准备　　多媒体课件：音乐大师爱德华·葛利格的乐曲《献给守林人的女儿达格妮——当她年满18岁的时候》；重难句“这是最美好的礼物，是比华美的衣服、比漂亮的项链更珍贵的礼物”“达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在手里”;“你是黎明的曙光，愿幸福陪伴着你”。教学时间　2课时。

5、第一课时教学目的：1．掌握本课生字，能正确读写。2．正确、流利地朗诵课文。3.初知课文大意。教学重点：1、学会本课生字能正确读写。2、正确、流利地朗诵课文。教学难点:初步掌握课文的大概内容。教学过程　一、创设情境，谈话引入　　1．金色的童年，留给我们无数美好的记忆，每次生日可能都是幸福的，能讲讲你们生日中最幸福的时光吗？2、今天，我们将走入文本《9献给守林人的女儿》，去分享一个小姑娘的幸福。(生读课题)　　3、引导学生对课题质疑，读了课题，你有什么想问的？(守林人的女儿是谁？谁把什么献给守林人的女儿？为什么要献给她……)　二、初读课文，学习生字

6、词。1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。2、小组合作交流对生字词的学习情况。3、检查学生认读生字的情况，感到对生字有疑难的请同学帮忙。4、初读课文，检查读书情况，愿意读的站起来读，其他同学注意正音。三、再读课文，初知大意。默读课文，解决同学们质疑的问题，能解决一个也可以。（守林人的女儿是谁？，谁把什么献给守林人的女儿？他为什么要献给她？）。第二课时教学目的：1.联系语境理解词语，联系上下文理解含义深刻的句子“这是最美好的礼物，是比华美的衣服、比漂亮的项链更珍贵的礼物”“达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸

7、埋在手里”，并有感情地朗读，体会音乐大师的人格魅力——诚信和热爱美好的生活。发挥想象走进音乐大师的内心世界——对美好的生活的向往。2.学习文章插叙的写作手法。3.背诵喜欢的段落。教学重点理解句子“这是最美好的礼物，是比华美的衣服、比漂亮的项链更珍贵的礼物”“达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在手里”的含义，从中感受这位音乐家崇高的人格和爱的情怀。教学难点：发挥想象，达格妮听到音乐时会看到、听到些什么？教学过程：一、由课题切入，找准课题的重点词。1、齐读课题，你觉得哪个词最重要？（献）2、“献”可以换成哪个词？（送

8、）过渡：题目为什么不用“送”而用“献”呢？让我们一起走进音乐大师爱德华·葛利格的心灵吧！二、回顾内容音乐大师爱德华·葛利格为什么要把《献给守林人的女儿