一材多用创佳作教案.doc

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1、《一材多用创佳作——考场作文“随题应变”策略》教学设计获嘉县楼村中学陈红予【教学目标】（1）了解“一材”、“多用”、“随题应变”的含义（2）教会学生将“一材多用，随题应变“的策略。【教学重点】教会学生将“一材多用，随题应变“的策略。【教学难点】教会学生将“一材多用，随题应变“的策略。【课时安排】1课时【教学流程】导新课师：上课，同学们好！请坐。今天,我们一起来学习“一材多用，随题应变”的策略。师：首先，我们一起来了解一下本节课的学习目标：请同学们齐读学习目标:（1）了解“一材”、“多用”、“随题应变”的含义

2、（2）学会将“一材”活用成不同论点的论据、并活用于多个作命题中。明含义师：那么什么是“一材”、什么是“多用”、什么是“随题应变”呢？首先我们一起来明确含义。1、“一材”是指自己写过的或积累过的有个性、构思新颖的佳作和素材。2、“多用”是指考生运用发散思维，将“一材”科学地用于多种命题中。3、“随题应变”指的是将“一材”依据新题要求作相应的变化和补充，来完成考场作文。师：“一材多用，随题应变”就是拿手边现成的素材灵活地应变到考场作文中，这其中最重要的是“变”，那么，变什么？怎样变呢？我们就来。探究应变策略（一

3、）论据转型，服务论点1、论据转型，分析方法师：平时我们积累的素材不外乎：苏轼李白陶渊明，雷锋霍金张海迪。总有学生提出疑问：这些素材怎样服务于考场作文呢？今天我们就来解决这个问题。首先我们一起来看一下有关苏轼的素材。苏轼简介：字子瞻，号东坡居士，四川眉州人，北宋文学家，书画家。和其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，唐宋八大家之一。4苏轼生平简介表年龄地点事件作品名句26凤翔被迫离京《和子由渑池怀旧》人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。36杭州自请出京《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。39密州《水调歌头

4、》但愿人长久，千里共婵娟。徐州《江城子·密州出猎》老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍湖州《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》十年生死两茫茫，不思量，自难忘42乌台乌台诗案《狱中寄子由》与君世世为兄弟，更结人间未了因。44黄州被贬黄州《记承天寺夜游>何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。《前赤壁赋》惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色《赤壁赋》寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷《惠崇春江晚景》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知《念奴娇·赤壁怀古》大江东去，浪淘尽，千古风流人物《

5、定风泼·沙湖道中遇雨》一蓑烟雨任平生54杭州修筑苏堤西湖苏堤春晓62英州惠州儋州流落儋州66常州获释北返共研素材:请同学们讨论一下，苏轼的素材充当论据可以论证哪些论点？总结:爱国爱民有意气旷达乐观宽容挑战人生热爱生活热爱自然……师：苏轼立志做一个经世济民的人，虽屡遭贬谪，但他不悲伤，不颓唐，始终保持一种旷达乐观的人生态度。师：那么，苏轼这一人物素材该如何充当论据呢？我们来看一个例子例一：4是那个“拣尽寒枝不肯栖”的寒鸦么？是那个“一蓑烟雨任平生，何妨行啸且徐行”的行者么？是那个高唱“大江东去”的诗人么？苏轼

6、，一个被宋神宗称赞为“才与李白同，识比李白厚”的千古大家，在遭受小人泼来的污水，遭受贬谪后，忘却了所有的失意。他在黄州种地酿酒，吟诗作画，铸就了他的创作高峰期。他总是那样的淡泊从容。他总是将所有的痛苦失意抛之脑后，铭记着世间之美丽。——《忘记与铭记》2011全国卷教师总结充当论据方法一：引用诗句+概述经历+点明论点例二：人有意气，才能有豁达的胸襟。“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，苏子有意气，虽遭官场与文场一齐泼来的污水，但他仍意气风发，“渺沧海之一粟”，心胸豁达可见一斑。若无意气

7、，他怎会有如此豁达的胸襟？——《谈意气》2013湖南教师总结充当论据的方法二：提出论点+引用诗句+概述经历+假设论证2、举一反三，活用多题师：任选一题，将苏轼的素材活用为下列作文的论据？请你写在导学案上。《心灵的选择》2009佳木斯市《价值》2011宁夏《仰望》2012山东《遭遇挫折和放大痛苦》2010全国卷（二）一材多用，服务考场过渡语：素材可以充当论据，一个论据可以为多个论点服务。那么，这个素材能不能服务于记叙文呢？肩膀　　20012年辽宁考生　　他将至情流动成笔下四溢的华彩，他将真我交织成理念奔腾的旋

8、律，他将挚意挥洒成行云流水的文字，他用厚实的肩膀承担起生命的重量……短松岗·悼亡妻·思念在这个有着惨白月色的夜晚，他独坐短松岗，一壶清酒伴着泪千行，他的面容在月光下憔悴而又落寞。他一定是赶了好久的路后才回到这里，他来不及洗去脸上的浮尘，来不及整理泛白的鬓角，他只想快快回到这里，再好好看看那个让他魂牵梦绕的女子，他仿佛又看见她凭栏倚窗，乌黑的长发倾泻而下。可如今，只有那棵棵松树掩映下的坟冢默默地回应他的呼唤，他的手