第六单元可能性的大小.doc

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1、第六单元可能性的大小第1课时[教学内容]摸球游戏(第87页)[教学目的]通过“摸球游戏”的活动,让学生了解数据表示的方式。又通过学生的讨论与交流,逐步使他们体会到数据表示的简洁性与客观性。[教学过程]1、交流中复习旧知师:同学们,我们已经认识了可能性的大小,请看下面一道题。教师呈现题目并配图,然后问:(1)你认为小青摸出的球可能是什么颜色?(2)哪一种颜色的球摸出的可能性大,为什么?与同学进行交流。2、在分析中理解数的表示方法师:现在盒子里只有2个红球,能否摸到白球呢?生:不能。因为盒子里没有白球。师:那么可以用一个数来表示从这个盒子里摸到的白球的可能性呢?生:用0,因

2、为0代表没有。那么摸出红球的情况呢?生:一定能摸到红球,因为盒子里都是红球。师:从盒子里一定能摸到红球,我们说此时摸到红球的可能性是1。谁能说一说生活中哪些事情发生的可能性是0,那些事情发生的可能性为1?(生举例说明)3、在观察、讨论中理解数的表示方法师出示一个只有1个红球与一个白球的盒子。师:从这个盒子中摸到红球的可能性是多少呢?生:摸到红球的可能性是一半。师:如果用数来表示摸到红球的可能性,可以怎样表示?生:12。师:这个同学说的很好,如果在盒子里在放入一个黄球,那么摸出红球的可能性怎样表示呢?让学生开展分组讨论。(也可以让学生自己想办法,如给每个球标上字母,再观察

3、等)4、课堂练习:87页1题、2题。(生小组讨论)5、归纳小节:用数据表示可能性大小的方式。(可让学生自己总结,也可师生共同归纳总结)。6、布置作业:87页下面的实践活动题。

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