怎样上好低年级品德与生活课_参赛论文.doc

《怎样上好低年级品德与生活课_参赛论文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、怎样上好低年级品德与生活课青海省互助县塘川镇中心学校曹文成《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活为目标的活动型综合课程。为培养学生能认真学习、热爱劳动，热爱家长，热爱社会主义祖国，成为懂科学，懂礼貌的真正的社会主义接班人，教师就务必要上好每一节《品德与生活》课。但是小学低年级学生年少幼稚，从生理和心理特点来说，他们正处于学习与游戏分化的最初阶段，对生活的了解和道理的认识都是朦胧的。教师就要讲究教学方法，在课堂上创设有利于学生接受人生道理、良好品德的环境。我认为上好低年级品德与生活课

2、，必须注意以下几个方面：一、认真钻研教材，科学设计教学流程  有些教师认为，低年级《品德与生活》课的内容简单，道理浅显，容易说得清楚，于是，不愿花精力去考虑教学方案、教学手段和学生的年龄特点，结果教学收效甚微。要让学生很好地理解课文内容，明确道理，规范自己的行为，教师就要认真地备课，科学地设计教学流程。如何备课？首先要针对低年级学生的年龄、生理特点，确定每课的教学目标，然后设计教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生在生动活泼的课堂活动中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。比如教《我上学了》一课中的“我将在这可爱的

3、学校里学习、活动”一句，成人看来简单，但对不到七岁的低年级学生来讲，上学是生活的转折点，是一件大事。他们头脑中会产生各种想法，有新奇，有高兴，有自豪，也有害怕，甚至带有疑问。我们要紧紧抓住学生的不同想法，充分利用挂图、幻灯、课本中的图片等直观教学手段，让学生回忆开学第一天，校门口“欢迎新同学”的横标，老师、大哥哥、大姐姐在校门口迎接他们，并把他们领到教室等情景，让他们感受到学校生活的温暖，集体生活的和谐友爱。由此可见，只有认真地钻研教材、了解学生，教师才能确定准确的教学目标，从而制定出最佳的教学方案，达到最好的教育效

4、果。这是上好课的第一步。“儿童对于活动的需求往往比食物更强烈”。作为一门活动型课程，《品德与生活》以低年级学生日常生活中的真实情形作为场景，从儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然三个方面，为学生融入生活、体验内化构筑了宽泛的平台，以真实性、多元化的生活实践活动为纽带，十分顺畅地将空乏的道德价值、生活常识等的说教和训诫融化为低年级学生自主的、内在的“亲历习得”。二、寓教于乐，形象地讲清观点形象生动地讲清观点，提高学生的道德观念，是思想品德教学的重点，而关键是如何做到讲清观点、形象生动，千万不要连篇累牍。要注意从儿童抽象思

5、维不发达的特点出发，并运用生动活泼的教学方法，可以通过活动、游戏、插图、幻灯、参观等，把道理寓于游戏活动和感性的认识之中，做到情理交融、深入浅出。1、开心俱乐部——在快乐中内化  所谓的“开心俱乐部”，指的是通过引导学生讲故事、唱歌、跳舞、画画、吟诵诗文、编演小品剧等，使他们的“亲身所得”在快乐中内化。如：在《我换牙了》一课教学中，通过让学生分组编演“牙齿的故事”，加固学生对牙齿的认识，加深保护牙齿方法的了解；在《春天来了》一课“找春天”实践活动后，我设计了“用自己的笔画春天、用悦耳的歌声唱春天、用美妙的语言吟诵春天

6、、用自己的双手装扮春天”的自主化活动，既深化了学生对春天、对生活的情感，又展现、张扬了学生的个性。2、沙龙聊天室——在碰撞中生成所谓“沙龙聊天室”，指的是引导学生在畅所欲言中展现自我、加强交流，并学会倾听、乐于沟通，逐步形成健康与健全的人格。在《我为家人添欢乐》一课教学中，我把学生由“家人对我的爱”转移到“我向家人回报爱”这个主题上后，就引导学生6人一组成立了一个个“聊天室”，让每个学生都仔细回想、广泛交流——有的学生感受到回报亲情的自豪，有的学生认识到了自己对亲人的“吝啬”，找到了自己与其他同学的差距，默默地学习、

7、思考着回报亲情的方式……学生在对话中倾听着、在倾听中碰撞着、在碰撞中领悟着。 3、爱心金点子——在爱心中收获 所谓的“爱心金点子”，指的是引导学生在活动中舒展的思维和爱心，进行行为与价值的判断，在“道德法官”与“爱心使者”的角色体验中促进“知与情”的升华、“知与行”的统一。如：在《我自己会整理》一课教学中，我让学生在“小兔贝贝”的引荐下帮助小朋友解决“怎样整理书包”的难题，让学生到图书室，给管理图书的老师设计最佳的整理方案；在《我为家人添欢乐》一课组织学生“聊天”后，又引导学生从不同角度畅想“节日里，我们该为家人做些

8、什么”——学生在“金点子”中捧出了颗颗爱心，在颗颗爱心的“实现”中怎能没有片片亲情收获！4、相信我能行———在自信中超越  所谓的“相信我能行”，是指通过拓展性的活动，引导学生“在生活中发展，在自信中超越”。如在《我为家人添欢乐》一课的尾声部分，我通过引导学生开展“给花瓣涂色彩”活动，激励他们帮家人做事情、给亲人添欢乐；在《我换牙了》一课教学后