桂花雨导学案 (2).doc

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1、五年级语文《桂花雨》导学案执笔人：张欣备课组长：审核人：班级：学生姓名：年级五学科语文教师张欣课型预习课课时1课题7、桂花雨授课时间教学目标1、认识2个生字，能读记相关词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。4．初步了解课文内容。5、落实结构化预习。重难点1、正确、流利地朗读课文。2、了解课文内容。知识链接琦君（1917-2006）：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》、《红纱灯》、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》等。桂花：常绿小乔

2、木或灌木，叶对生，椭圆形。花小，白色或暗黄色，有特殊的香气，结核果，卵圆形。花供观赏，又可作香料，通称桂花。教学流程导案学案步骤时间导入：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。一、预习提示：按“六字诀”预习课文。(一)读：用朗读法把课文读2—3遍，做到读准字音，读通句子。（把不认识的字和不理解的词通过查字典和联系上下文的方法进行学习之后把理解的写在书中相应的位置）。(二)读：默读课文，并标出课文自然段。说说每段主要写了什么？并把

3、段意写在相应的位置。(三)读：快速浏览课文，思考：课文讲了一件什么事？(四)读：有感情地朗读课文，体会作者的感情，想想作者表达了怎样的思想？(五)读：仔细研读课文，画出你喜欢的句子，并把你的理解或感悟写在旁边。(六)读：速读课文，你还有哪些问题？（小组交流）预习完课文，我的问题是：。二、预习检测。⑴我会读：读一读下面的字词，给加点的字注音。笨拙一撮檀香桂花卤湿漉漉铺竹席２、我能给课文中的形近字组词　茁（　　　　）　捧（　　　　）吩（　　　）栋（　　　　）　拙（　　　　）　棒（　　　　）纷（　　　）拣（　　　　）３、我能快速地在课

4、文中找出下列词语的近义词 家乡（       　）　　观赏（       　）　　认真（       　） 担忧（       　）　　赶忙（       　）　　时期（       　） ４、我能将课文中的句子写完整　　 桂花树的样子（），不像梅树那样().不开花时，只见到（）；开花时，仔细地在（　　　），才能（　　　　）。可是桂花的香气（　　　　　）．情境导入，明确目标2分钟自主结构化预习10分钟预习检测5分钟小组交流3分钟自由展示15分钟锁定疑难5分钟五年级语文《桂花雨》导学案执笔人：张欣备课组长：审核人：班级：学生姓名：

5、年级五学科语文教师张欣课型展示课课时１课题７、桂花雨授课时间教学目标通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。重难点品味母亲的话的含义，体会母亲对故乡的怀念之情。教学流程导案学案步骤时间一、检查预习，交流汇报二、合作探究，精读品味１、默读2──6自然段，看看桂花给作者的童年带来了哪些快乐？画出课文中的有关语句美美地读一读，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么？2.读了“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话，你有什么体

6、会？母亲还可能还会说：这里的环境再好，也比不上—————— ；这里的生活再舒适，也比不上——————；这里的————，也比不上 ——————————。……我们从中可以体会到母亲表达的是————————————。３、联系课文内容，谈谈对句子的理解①“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”，为什么要用一个“浸”字，好在哪里？②“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨“这句表达了作者怎样的思想感情？4.“桂花雨”是什么意思？用文中的语句来

7、回答。5、个人朗读展示：摇桂花这段写得多有意思呀，我能把我的感受读出来。三、能力训练在括号里填上恰当的关联词语。1.小时候，我（ ）对什么花，（ ）不懂得欣赏。2.（ ）不来台风，我（ ）可以收几大箩。3.可是母亲（ ）看天上不满阴云，（ ）知道要来台风了。明确目标分配任务2分钟自主学习7分钟小组合作交流5分钟展示提升18分钟穿插巩固5分钟达标测评3分钟