小学教研员怎样听课评课.doc

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1、小学教研员怎样听课评课深入基层听课评课是教研员的一项常规性工作，它是教研员研究、指导、服务教学最便捷的途径之一。教研员每学年至少听评百余节课，听评课能力是教研员必备的素质之一。听课评课既是一门科学，也是一门艺术，是科学便有规律可循，是艺术便是见仁见智。在新课改背景下，教研员怎样卓有成效地听课呢？一、有的放矢，充分准备教研员下基层听课目的是检查课程标准落实情况，了解教师实施新课程的困惑，传递有关课改的新信息，发现人才培养典型等。要明确听课目的，根据检查课、指导课、研究课、选优课等不同类型的课，确定听课的侧重点，以

2、便有针对性地进行评课。教研员作为老师的老师，平时必须孜孜以学，积累深厚，具有居高临下指导业务的水平，尤其是每次听课前应精心准备：对课程标准了如指掌，把握课程标准各方面要求；对教材烂熟于心，了解教材编排意图及体系，明确本节课教学的三维目标，确定教学内容的重点、难点；最后按课程标准精神初步构思出本节课教学的大致框架。即使是随机听课，也应利用课前时间熟悉教材，做到心中有数、有备无患。此外，上课铃响时，要带好听课笔记、课本、笔等准时到教室落座，不要姗姗来迟，影响教师教学和学生学习。二、专心致志，翔实记录新课改对大家来说

3、起点是相同的，教研员应虚怀若谷，以学习者身份来听课，才能与教师在课改中共同成长。上课时间是流动的，课堂45分钟稍纵即逝，所以听课者需聚精会神，全身心投入，做到听、看、思、记相结合。聆听教师讲得是否重点突出、清楚明白，启发引导是否得当到位；聆听学生回答问题怎样，是否敢于质疑问难。观察教师是否情绪饱满、入情入境，是否教态亲切自然、板书规范合理，教法选择是否灵活恰当等；观察学生是否兴趣盎然、精神振奋，是否思维活跃、积极参与等。听看同时要积极思考，认真分析，将实际教学与课前预想及以往经验进行对照，透过现象看本质，找出教

4、学特点、突出亮点和存在问题。还要详细、全面记录教学的整个过程，包括导入新课、教法学法运用、师生双边活动、练习设计、教学反馈、课堂小结、教学时间分配、板书等，同时把课堂哪些环节出现的亮点及失误写在听课笔记相应位置上，最后通过梳理分析，根据教育教学理论和课程标准，归结出教学的优点、缺点，并提出合理的改进建议。三、总结升华，提高素质教研员到学校听课既是了解一线教学情况的过程，也是自身学习提升的过程，因此，应把听课记录下来的东西，学校领导老师反映的问题和自己听评课中所见所感所悟及时整理，反复琢磨，由感性认识上升到带有规

5、律性的理性认识，写成有推广价值的经验材料或论文，为以后教研活动积累可以借鉴的资料，或发表交流。养成留心积累、勤于钻研的习惯，教研员便能不断提高业务能力，工作起来得心应手，游刃有余。教研员听完课后应与执教者交流磋商，充分发挥评课作用，以提高教师教学能力，促进教师的发展。那么，教研员怎样恰到好处地评课呢？一、遵循评课原则评课时要遵循实事求是原则、激励性原则、差异性原则。实事求是原则指以科学理论为依据，对课进行客观公正的分析评议，恰如其分地肯定成绩，一针见血地指出缺点。激励性原则指能进入教师角色理解执教者讲课的良苦用

6、心，善于挖掘优点、发现闪光点，以激励教师再接再厉，不应对教师教学百般挑剔、求全责备，认为教师讲课一无是处。差异性原则指对不同水平的教师评课要求应有所不同，对每位教师不仅要进行横向比较，更应侧重纵向比较，注重看教师个人是否比以前有进步，同时对于不同类型的课评议也应有所差异，对课改观摩课评议重在研讨争鸣，对选优课评议重在严格把关，对检查指导课评议重在实际促进。二、把握评价标准一堂课是不是好课，应主要从教与学两方面来看，教师循循善诱，指点迷津，学生积极投入，学有所获，这就是好课。具体说：对教师的教侧重看：1.教学目标

7、，根据课程标准、教材和学生实际制定，体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。2.教学内容，创造性地处理和运用教材，注重发展学生的思维能力，激发学生的想象力及创造潜能；所教内容具有科学性和人文性，内容深广适度，容量得当，突出重点，抓住关键，突破难点；积极开发课程资源，注重激活学生的生活体验及知识积累，重视沟通课堂内外、学科内外。3.教学过程，教学思路清晰，教学流程环环相扣，课堂节奏和谐，结构严谨，科学地分配和掌握教学时间；创设宽松的学习环境，师生关系民主融洽，在师生平等对话中进行教学；精心设计学生活

8、动，面向全体学生，尊重学生的个体差异，因材施教，能进行激励性评价。4.教学方法，遵循学生的身心发展规律和学科学习规律，灵活运用多种教学策略；激发学生的学习兴趣，启发和引导学生进行自主、合作、探究式学习；根据教学需要，恰当、有效地使用现代化教学手段；注意学生反馈，根据课堂的生成性，及时、得当地调整教学。5.教师素质，具有现代教育教学理念，专业知识扎实，文化底蕴深厚，教学基本功过硬；有较强